孫莉麗

摘 要：隨著社會經濟的發(fā)展，職業(yè)教育教學也不斷地進行調整和創(chuàng)新，以適應日益發(fā)展的社會的需要。職業(yè)教育是以滿足社會需要以及提升學生應用技術能力為目標的，因此，高職計算機教育必須強化教學實踐，對教學方式進行創(chuàng)新，以保證高職計算機教學的有效性。

關鍵詞：高職教育；教學實踐；計算機

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，我國的高等教育也在不斷地推進，高職教育作為實現(xiàn)高等教育大眾化的重要途徑，已經成為高等教育教學改革的重要課題，引起人們越來越多的關注。如何根據(jù)時代的發(fā)展要求設計合理的教學內容和課程，成為高等職業(yè)教育面臨的重要難題。

一、高職計算機教學的發(fā)展存在的問題

隨著信息技術的不斷發(fā)展，我們已經逐漸進入知識經濟時代，高新技術產業(yè)正在蓬勃發(fā)展，計算機和網絡技術發(fā)揮著越來越重要的作用。高等職業(yè)教育也在教學上進行了一系列的創(chuàng)新，但是，依然存在著很多的問題。

1.社會經濟發(fā)展對高職教育提出了更高的要求

隨著信息技術的發(fā)展，經濟全球化的趨勢進一步加強，世界各地的聯(lián)系日益緊密，逐漸開始走向一個整體。尤其是在我國加入WTO后，世界各國間的信息共享和傳遞取得了重大的發(fā)展和進步，市場人才需求結構也發(fā)生了重大的變化。但是，目前我國的高等教育教學并不能滿足產生大批網絡人才的條件，在信息教學平臺的方案策劃方面存在著明顯的不足。

2.學生對計算機掌握程度差異大

隨著信息技術的發(fā)展，計算機網絡技術成為教學內容中重要的內容，對于提升學生的綜合素質具有十分重要的意義。然而，盡管計算機技術占據(jù)著高職教育的重要地位，但是，許多偏遠地區(qū)由于條件所限并沒有展開這項工作，也使得起點較低的學生喪失了學習的主動性。

二、新時期高職計算機教育的思考與實踐

1.構建以就業(yè)崗位和職業(yè)群為導向的課程體系

課程的設置是否科學，直接關系到高職教育的效率和成果，相對于普通高等教育，高職教育更加具有職業(yè)性和技能性特點，這就要求高職教育將教學課程和專業(yè)技能有效結合起來，根據(jù)計算機的崗位和職業(yè)需求進行課程的設計，形成有效的人才培養(yǎng)模式。在課程的設計中，可以將計算機素質、計算機知識、學生獨立獲取計算機知識的能力、計算機應用四個部分有效地結合起來，進行課程設計。

2.改善教學方式和實踐教學質量

首先，在傳統(tǒng)的教學中通常是板書教學方式，缺乏靈活性和吸引力，在信息技術日新月異的今天，計算機技術也成為社會經濟生活中的重要內容，構建合理有效的教學方法，加強職業(yè)能力培養(yǎng)在高職教育教學中的地位成為重要的內容。其次，由于高職學生水平差異較大，掌握計算機的能力各不相同，采用傳統(tǒng)教學方式并不能有效地提高教學的質量，因此，必須實現(xiàn)分層教學。同時，高職教育應該對教學的方式進行創(chuàng)新，設計靈活的實踐教學方式，大力提高學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，發(fā)揮計算機網絡的作用，讓學生能夠真正利用好信息網絡，進行獨立操作和創(chuàng)新。另外，高職教育應該引進“任務驅動”教學方法，進行互動教學?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，任務驅動教學是一種新式的教學方法，是指教師在教學的過程中將教學內容引入一個個具體的任務中，通過學生分組合力完成各自的任務，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

3.由于傳統(tǒng)的考試方式較為單一，觀念也相對落后，學生的個性不能很好地體現(xiàn)出來，不能有效地提高高職教育教學的質量，這就要求高職教育應該建立合理的考評機制。首先，高職教育應該對傳統(tǒng)的單一筆試進行調整和改革，實現(xiàn)筆試操作相結合的考試制度，提高學生的實踐能力。其次，應該實行項目考試法，要求學生獨立完成數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的設計并對此進行答辯和設計報告。然后，高職教育應該以操作考試代替理論考試，更好地促進學生的動手能力。同時，高職教育應該選擇適當?shù)穆殬I(yè)資格和高新技術考試標準題庫進行考核，不僅可以作為考試成績，還可以使學生獲得相應的職業(yè)證書。

近年來，高職院校在計算機人才的培養(yǎng)方面一直都在不懈努力，并培養(yǎng)了許多適應社會發(fā)展需要的高素質人才。但是，在高職教育的教學實踐中也認識到，高職計算機教學目前還面臨著許多的問題，需要從教學模式、內容、手段等各方面進行創(chuàng)新。只有這樣，高職計算機教學才能取得更好的教學效果和質量。

參考文獻：

[1]陳娟.高職計算機應用技術專業(yè)課程改革探討[J].佳木斯教育學院學報，2011（4）.

[2]周琳.高職院校計算機基礎課程比較教學法研究與實踐[J].林區(qū)教學，2011（7）.

（作者單位 吉林省通化市第一職業(yè)高級中學）

編輯 代敏麗