陶磊

摘 要：《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：初中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，自我意識(shí)和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)性的作用。所以，在素質(zhì)教育下，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮思想品德課的價(jià)值，進(jìn)而，使學(xué)生在掌握基本的思想品德知識(shí)的同時(shí)，也能過(guò)上積極健康的生活。

關(guān)鍵詞：思想品德；生命觀；人際關(guān)系；法律意識(shí)

在新課程改革下，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，打造具有生機(jī)的課堂，使思想品德摘掉枯燥的帽子。所以，教師要立足于思想品德教材，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，促使學(xué)生通過(guò)思想品德課獲得健全的發(fā)展。

一、借助思想品德課幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀

生命是一個(gè)沉重的話題，也是一個(gè)陌生的話題，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)生命的價(jià)值與意義的認(rèn)識(shí)是非常淺薄的，甚至可以說(shuō)是不能做出正確的理解，從而，導(dǎo)致社會(huì)上一些正值豆蔻年華的孩子們因?yàn)檫@樣、那樣不是理由的理由而選擇放棄生命。所以，作為思想品德教師，要正視這個(gè)問(wèn)題，促使學(xué)生在教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法中樹(shù)立正確的生命觀。

例如：在教學(xué)《人生當(dāng)自強(qiáng)》時(shí)，為了使學(xué)生養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度面對(duì)生命。在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生播放了成功的“男兒當(dāng)自強(qiáng)”，并引導(dǎo)學(xué)生講述有關(guān)“自強(qiáng)”的故事，如：有學(xué)生講述了“張海迪的故事”，有學(xué)生講述了“邰麗華的故事”，還有學(xué)生講述了“獨(dú)臂舞者馬麗的故事”等等，目的是讓學(xué)生在講述故事的過(guò)程中感受生命的價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到困難不是不可戰(zhàn)勝的，要學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)去面對(duì)它，去克服它，最終，使學(xué)生以正確的生命觀面對(duì)生活。

二、通過(guò)思想品德課幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系

對(duì)于“90后”和“00后”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們以自我為中心的意識(shí)較強(qiáng)，個(gè)性獨(dú)立，導(dǎo)致一些學(xué)生在與人交流的過(guò)程中出現(xiàn)了一些障礙，使得一些學(xué)生不懂得與人交流。所以，在授課的過(guò)程中，我們可以借助小組合作交流的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，使學(xué)生在相互了解的過(guò)程中改變自己的行為，進(jìn)而提高學(xué)生與人交往的能力。

例如：在教學(xué)《學(xué)會(huì)溝通和交往》時(shí)，我選擇了材料分析教學(xué)方法，將學(xué)生在生活中的一些現(xiàn)象以材料的形式進(jìn)行分析。如：小x是一個(gè)熱心腸，同學(xué)有困難總是愿意伸出援助之手，但到最后因?yàn)樽约耗芰τ邢蓿荒軐?duì)解決困難有所幫助，使得同學(xué)并不喜歡小x，這讓小x很苦惱。引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果呢？小x應(yīng)該如何正確地與同學(xué)交往呢？這樣的材料分析不僅可以讓學(xué)生掌握本節(jié)課的中心思想，也有助于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

三、利用思想品德課幫助學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)

作為一個(gè)法治國(guó)家，幫助學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)，使學(xué)生懂得用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，不僅可以提高學(xué)生的法律意識(shí)，而且，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也起著一定的推動(dòng)作用。因此，在授課的過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的法律觀念，使學(xué)生能夠用法律指導(dǎo)生活。

例如：在教學(xué)《感受法律的權(quán)威》時(shí)，為了讓學(xué)生具有一定的規(guī)則意識(shí)，也為了提高學(xué)生的法律意識(shí)，在本節(jié)課的導(dǎo)入課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考討論了下面一個(gè)問(wèn)題“如果沒(méi)有法律，我們的國(guó)家，我們的生活將會(huì)是什么樣？”讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，目的是讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中清楚地認(rèn)識(shí)到法律存在的價(jià)值，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自身合法權(quán)益。

總之，作為思想品德教師的我們，要充分發(fā)揮其育人功能，要采用多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)中樹(shù)立起正確的意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生做一個(gè)健全的人。

參考文獻(xiàn)：

易好禮.如何最大限度發(fā)揮思想品德課的育人功能[J].中小學(xué)教育，2012（23）.

（作者單位 貴州省黔南州平塘縣塘邊中學(xué)）

編輯 段麗君