陳占武 陳蕊 周晨

摘 要：本文通過對高職院校會計專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀的分析，探討形成學(xué)生德育素質(zhì)現(xiàn)狀的原因，提出解決問題的個人見解。筆者在職業(yè)教育一線對學(xué)生的各方面的問題，采取一些方法進(jìn)行了一些實踐，取得了一定的效果，今特與同行交流意見。

關(guān)鍵詞：道德修養(yǎng) 養(yǎng)成教育 會計專業(yè) 職業(yè)道德

中圖分類號：D523.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（a）-0237-02

人的道德素養(yǎng)養(yǎng)成教育應(yīng)從來到這個世界開始，幼兒園和小學(xué)應(yīng)是道德素養(yǎng)養(yǎng)成教育的啟蒙和初級階段，中學(xué)是道德素養(yǎng)養(yǎng)成教育的形成階段，高等職業(yè)院校是道德素養(yǎng)養(yǎng)成教育的強化及職業(yè)素養(yǎng)的主要形成階段。但現(xiàn)階段學(xué)生道德素養(yǎng)的形成過程中出現(xiàn)了很多的問題，大學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成與實際有很大的出入。下面我們將進(jìn)行分析與探索。

1 現(xiàn)在高職院校大學(xué)生的道德素養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)在的高職院校學(xué)生從高中進(jìn)入高校，從一個緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)入一個相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生思想上的放松是學(xué)生的一種主要表現(xiàn)。學(xué)生們思想的放松會讓學(xué)生的實際道德素養(yǎng)狀況體現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）道德思想方面：部分學(xué)生以自我為中心，凡事將自己放在第一位，如：在國家助學(xué)金評選過程中，由于很多學(xué)生都來自于農(nóng)村，家庭條件并不是太好，于是學(xué)習(xí)好的學(xué)生認(rèn)為自己理所應(yīng)當(dāng)應(yīng)該得到助學(xué)金；那些家庭條件差的學(xué)生則認(rèn)為自己應(yīng)該得到助學(xué)金；而那些學(xué)習(xí)不是太好家庭條件又不是太差的學(xué)生則對助學(xué)金的評選漠不關(guān)心，他們的思想則是事不關(guān)己高高掛起。他們的思想會使他們在生活中、學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出集體觀念差、學(xué)生之間關(guān)系難處、相互協(xié)作能力差等。

（2）禮儀方面：在日常生活中有部分學(xué)生見到?jīng)]有給自己上課的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師不打招呼，甚至有一小部分學(xué)生見到給自己上課的老師也不打招呼。樂于助人、給人讓座現(xiàn)象越來越少，看熱鬧現(xiàn)象越來越多。

（3）習(xí)慣形成方面：學(xué)生不愛打掃宿舍和教室、實訓(xùn)室的衛(wèi)生，隨意扔使用過的廢紙等，不按作息時間休息且做事情不注意別人的感受、影響別人休息等現(xiàn)象。在學(xué)校上課時到教室學(xué)習(xí)，課外時間都用到了玩上，更有甚者有的同學(xué)上課玩手機、睡覺，他們把獲得畢業(yè)證作為上學(xué)的目的，是否學(xué)的真實的知識技能他們并不上心。

（4）專業(yè)認(rèn)識方面：學(xué)生只知道會計大致是干什么的，但會計的崗位分工及每一個崗位的工作任務(wù)及工作程序卻并不十分清楚，職業(yè)對就業(yè)者的要求是怎樣的更是一無所知，以至于學(xué)習(xí)無目的、學(xué)習(xí)無動力。

2 造成高職大學(xué)生道德素養(yǎng)現(xiàn)狀的原因

造成高職大學(xué)生道德素養(yǎng)現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有社會的原因，也有家庭教育和學(xué)校教育的原因，我們可以歸結(jié)為幾個方面。

（1）社會現(xiàn)象影響良好道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生和社會的接觸越來越早、越來越平凡，社會上的一些不良現(xiàn)象潛移默化的影響著學(xué)生，造成學(xué)生對是非的判斷發(fā)生了偏移，影響學(xué)生正確的世界觀、認(rèn)識觀的形成，對學(xué)生良好道德素養(yǎng)的養(yǎng)成起到了相反的作用。

（2）家庭教育薄弱影響良好道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。現(xiàn)在的家庭都只有一至兩個孩子，孩子是兩代甚至是三代、四代人手中的寶貝，家長對學(xué)生的溺愛造成學(xué)生以我為中心的思想的形成，使我們的學(xué)生思維方式脫離了正確的軌道，影響了是與非的判斷能力。

（3）現(xiàn)在的教育方式影響了良好道德素養(yǎng)的形成。高考的指揮棒引導(dǎo)著中學(xué)的教育內(nèi)容與方式。在幼兒園和小學(xué)，由于沒有升學(xué)率的壓力，教師比較注重學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)與世界觀形成，也有了較好的效果。但到了中學(xué)因為有了升學(xué)率的要求，學(xué)校與教師就開始注重于文化知識的傳授而忽視了學(xué)生德育教育和世界觀的形成，造成了在中學(xué)階段養(yǎng)成教育的短板和隨意發(fā)展，更促進(jìn)了自由散漫思想的形成。

（4）高等職業(yè)院校對養(yǎng)成教育的重視程度也會影響良好道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。高等職業(yè)院校注重學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視了養(yǎng)成教育的全面開展；重視了教學(xué)，忽視了育人。直接造成了高能力低素質(zhì)的畢業(yè)生的生成，與企業(yè)用人單位的要求背道而馳。

（5）學(xué)生及家長對會計專業(yè)認(rèn)識的缺失也造成學(xué)習(xí)能力的低下，阻礙良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。對學(xué)生和家長的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們對會計的認(rèn)識比較淺顯與片面，他們只知道會計是一個舒適和風(fēng)光的職業(yè)。會計專業(yè)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有一定的邏輯思維能力，有堅忍不拔的學(xué)習(xí)精神，有比其他專業(yè)更長的學(xué)習(xí)時間和自學(xué)能力。當(dāng)我們的學(xué)生開始學(xué)習(xí)會計的時候會遇到阻力，碰到困難，而學(xué)生會知難而退，出現(xiàn)厭學(xué)和不學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。教學(xué)過程中對職業(yè)道德的不重視也就造成學(xué)生職業(yè)道德缺失。

（6）沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職院校錄取的學(xué)生在中學(xué)階段一般都不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們在班里不被重視，沒有掌握學(xué)習(xí)的方法，他們的學(xué)習(xí)都是被動的，他們是在家庭和學(xué)校的雙重壓力之下學(xué)習(xí)。當(dāng)他們進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，外界的壓力小了，他們會放松自己，把大量的時間用在玩上了。有的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，每天把很多的時間耗費在上網(wǎng)聊天、網(wǎng)上看電影或玩網(wǎng)絡(luò)游戲等，難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會計行業(yè)的知識是在不斷更新的，要求會計人員不斷學(xué)習(xí)提高，自學(xué)能力是會計從業(yè)者必備能力。

3 高職院校養(yǎng)成教育的對策與措施

高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育是一個涉及面廣且繁雜的一項系統(tǒng)工程，它需要用人單位的參與，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視，思想政治課及文化素養(yǎng)（包括就業(yè)指導(dǎo)課教師）的參與，專業(yè)課教師在教學(xué)過程中的不斷滲透，輔導(dǎo)員不懈地培養(yǎng)與教育，全體教育管理人員的通力合作，才能得到最終的好效果。我們可以從以下幾個方面做出努力。

（1）加強學(xué)生的思想教育。利用各種機會、采取多種手段對學(xué)生進(jìn)行思想教育。利用課外時間，以班會、團(tuán)會及主題班會、課外活動等形式，采用學(xué)習(xí)討論英雄與道德模范事跡的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、采用辯論會的形式規(guī)范學(xué)生對一些社會現(xiàn)象的認(rèn)識、采取志愿者活動等提高學(xué)生思想境界的提高，采取多種形式開展感恩教育幫助學(xué)生形成感恩社會、感恩學(xué)校、感恩家長、感恩教師的思想。思想政治課教師要利用開設(shè)的政治課作為主陣地對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、認(rèn)識觀。

（2）制度化管理。建立養(yǎng)成教育的相關(guān)規(guī)章制度，對學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范。制度要涉及衛(wèi)生習(xí)慣形成、尊紀(jì)守法習(xí)慣的養(yǎng)成、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及文明禮貌等禮儀、交往能力的形成。建立學(xué)生養(yǎng)成教育資料庫，對學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)行全方位考核，評選出學(xué)期或年度的標(biāo)兵，引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)提高。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先利用就業(yè)指導(dǎo)課等課程指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，利用制度引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，專業(yè)課教師利用授課時間培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，特別是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)。

（4）加強學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校的學(xué)生入學(xué)成績比較低，邏輯思維能力不強，所以教師在上課時應(yīng)避免一味的理論傳授，注重學(xué)生職業(yè)能力體系的形成。在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，學(xué)會會計核算過程中的各項工作。

（5）加強學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。會計專業(yè)職業(yè)道德包括愛崗敬業(yè)、熟悉法規(guī)、依法辦事、客觀公正、搞好服務(wù)。通過職業(yè)道德課和就業(yè)指導(dǎo)課培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)思想，通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神；通過經(jīng)濟(jì)法規(guī)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)方面的法律法規(guī)，并在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中形成按照《會計法》要求保證會計信息真實、完整的規(guī)定，會計人員必須依法辦事的思想，讓學(xué)生理解并形成在辦理會計事務(wù)中，應(yīng)當(dāng)實事求是、客觀公正的工作態(tài)度；樹立會計的服務(wù)思想，讓學(xué)生了解會計的工作技能并用會計技能服務(wù)于企業(yè)的管理與決策。

會計專業(yè)不同于其它專業(yè)，由于會計工作在企業(yè)管理運營過程中的特殊地位，要求就業(yè)者有特殊的職業(yè)道德要求，也有和其它專業(yè)相同的職業(yè)道德需要在教學(xué)過程中加以培養(yǎng)，如：交流能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。高職院校要重視學(xué)生道德素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，利用學(xué)生在校期間的一切時間、一切機會、各種方式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，力求培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。

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