趙珊

摘 要：高中語(yǔ)文教育以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是提高中學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的必要保障，在培養(yǎng)中學(xué)生自主能力的同時(shí)，教師的輔助以及有效的自主能力培養(yǎng)模式也是不可或缺的。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；主觀能動(dòng)性；指導(dǎo)模式

“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”意思就是說(shuō)給別人一條魚(yú)不如教給別人捕魚(yú)的方法，這也就說(shuō)明在學(xué)習(xí)中，中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力比他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。在近幾年來(lái)在我國(guó)教育事業(yè)不斷改革的情形下，改革的步伐也在不斷地往前進(jìn)，教育教學(xué)的重點(diǎn)由原來(lái)簡(jiǎn)單要求學(xué)生能夠?qū)χR(shí)了解轉(zhuǎn)為要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有自主學(xué)習(xí)的能力，要求學(xué)生在道德修養(yǎng)的培養(yǎng)到達(dá)高層次。在教育教學(xué)中，語(yǔ)文是一門具有工具性、人文性特點(diǎn)的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，在人文層面上，就要求學(xué)生在自身素養(yǎng)上得到改善與提升。所以，在高中語(yǔ)文教學(xué)中提出了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)模式，本文就將進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

一、關(guān)于自主學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)的概念

有學(xué)者認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是不同于他主學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，簡(jiǎn)單理解就是指學(xué)習(xí)者本身以主體的身份或具有主體意識(shí)參與到認(rèn)知活動(dòng)或是實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，并不斷發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的一種學(xué)習(xí)過(guò)程或方式。而高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)模式可以理解為在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，不斷培養(yǎng)高中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)意識(shí)，獨(dú)立完成語(yǔ)文課程的能力。學(xué)生可以發(fā)揮自己的意識(shí)和能力進(jìn)行以自我為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。

2.自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（1）自主學(xué)習(xí)具有主觀能動(dòng)性

高中生自發(fā)地在學(xué)習(xí)上占主導(dǎo)地位，以主體的主觀意識(shí)進(jìn)行自我約束和自我學(xué)習(xí)。

（2）自主學(xué)習(xí)具有獨(dú)立性

高中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，憑借自己的力量去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后找尋方法自己解決問(wèn)題的過(guò)程就是自主學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生自己思考以后，用自己的能力自主解決問(wèn)題，就是真實(shí)的能力，因?yàn)榻處熓菦](méi)有辦法代替學(xué)生去思考的，這在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也是一樣的。

（3）自主學(xué)習(xí)具有不同步性

高中的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)進(jìn)度的同一性，但是在這樣的模式下會(huì)帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不同步，因?yàn)閷W(xué)生自身的接受能力有強(qiáng)弱，所以在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)模式下，學(xué)生就可以根據(jù)自己的能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)度。

二、高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)模式的必要性與意義

高中語(yǔ)文教育教學(xué)的基礎(chǔ)就是對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建自主教學(xué)理念有助于應(yīng)試教育下提高學(xué)生成績(jī)的有效方法。高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)模式目標(biāo)明確，就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，在高中語(yǔ)文教育實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程安排等進(jìn)行培養(yǎng)，但是在實(shí)施過(guò)程中也需要注意策略，包括教學(xué)方法和技巧，在條件全部完整的情況下，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)模式才能夠發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的最大效率和最大作用。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中采用自主教學(xué)指導(dǎo)模式，能夠大大提升學(xué)生自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的成績(jī)的提高也是具有很大的促進(jìn)作用。從上面得知，自主學(xué)習(xí)具有不同步的特點(diǎn)，這也正好符合“因材施教”的特點(diǎn)，所以顯而易見(jiàn)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)大大提高。

目前雖然自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)模式理論在我國(guó)研究上有一定的成果，但是針對(duì)于高中語(yǔ)文方面的教學(xué)研究還是有待研究。所以，高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)：

倪文錦，謝錫金.新編語(yǔ)文課程與教學(xué)論[M].華東師范大學(xué)出版社，2006.