袁海波

【摘要】高等職業(yè)教育在近些年來快速發(fā)展，很多高職院校在英語方面的教學出現(xiàn)了一些問題，高職校英語課程改革已經(jīng)在進行當中。當前很多高校要向高職轉型，英語教學同樣需要進行相應的轉型，英語教學中要更加突出實踐性。本文詳細分析了在當前形勢下，高職校的英語教學改革所面臨的處境和改革的必要性，并提出了一些建議。以期高職校的英語教學水平有所提升。

【關鍵詞】高職校 英語教學 教學改革

當今世界的核心競爭力是人才，高職校的教學目標是要培養(yǎng)出生產(chǎn)和管理、建設、服務第一線的技能型人才。高職校的英語教學要以實用性為原則，要符合高職教育人才發(fā)展的要求。然而，目前我國很多高職校的英語教學出現(xiàn)了一些問題，就是傳統(tǒng)的教學方法和理念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代高職校學生發(fā)展的需求，因此，我們要對教學方式進行改革。

一、當前高職校英語教學存在的問題

1.學生英語底子差。高職校的學生構成復雜，有普招生還有職高生、中等職業(yè)院校、成招生和技工學校等。這些學生大部分英語底子不好，由于底子差，加之學習興趣不濃，對英語很容易產(chǎn)生厭煩的心理。高職校的英語教學方法落后，課堂枯燥，更加使學生提不起來對英語的興趣。這也帶來了目前高職英語教學的困境。

2.師資力量不夠。教師團隊的建設是教育的保障力量，師資隊伍要有專業(yè)的素質(zhì)，在教學過程中要能體現(xiàn)先進的教育理念，但是，現(xiàn)實的情況是，很多高職校的英語教師的授課水平有待提高，有很多年前的教師，他們?nèi)狈χv課的實踐經(jīng)驗。不僅是英語教學的問題，這些教師也對其他的專業(yè)知識了解甚少，因此，把各個學科有機結合的工作就做的不到位。一些分類的英語，如計算機英語、旅游英語、新聞英語、機械工程英語等等就無法講的深入，這些應用性強的分類英語得到不很好的教學，一般在課堂上學到的基礎英語枯燥，久而久之會使學生失去興趣。高職校要培養(yǎng)的人才是高技術型，這對英語教師要求是很高的，既要有深厚的專業(yè)知識，還有有實踐的能力。

3.忽視英語的重要性。很多人認為高職校的學習重點是一些專業(yè)的技術，如汽車、建筑、旅游、物流、機械工程、電子管理等。因而對英語的重視程度不夠，不僅學生對英語忽視，甚至是學校也不重視英語，對英語課的硬件和軟件投入均不夠。公共英語課程有很多都是在其他專業(yè)教師中完成。現(xiàn)代化的教學手段還沒有被引入其中，甚至多媒體教學都沒有。

4.高職校沒有合適的英語教材。教材是一門學科的基礎，當前高職校的英語教材有很多種類，但是，其本質(zhì)都是以傳統(tǒng)的教材為基礎進行少部分的改變，并沒有實質(zhì)上的改變，內(nèi)容雷同。這些教材通常都是對基礎知識的概念性講解和一些基礎訓練，這些內(nèi)容與高中的教材重復。

5.教學改革力度不大。當前高職校的英語學習形式是公共基礎課，英語既是一門課程，也是一門技能，但是各個高職校對英語的教學改革并沒有什么實質(zhì)性舉措，普遍情況是除了旅游英語外，別的英語課程都很難有創(chuàng)新舉措。關于英語課程的改革從課程設計到課程開發(fā)，學校都沒有投入特別大力度，很多改革舉措還停留在表面上。

二、高職校英語教學改革的必要性

我國高職校的學生數(shù)量龐大，舊的教學模式已經(jīng)不能和現(xiàn)在高職校的情況相符合，英語是一種重要的國際語言，隨著我國與國際接觸越來越頻繁，對英語的需求還是很必要的。高職校要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才就要重視對英語的教學，然而，當前高職校會面臨一些教學問題，一些學校為了保證生源，只是從數(shù)量上來考慮，質(zhì)量方面的把關就有所松懈，因此，英語基礎薄弱也就不難理解。這些都給現(xiàn)階段的英語教學帶來了難題。另外，教師講課的方式一成不變，講授法并將不能帶來高效的學習效果。教材的選擇沒有一個統(tǒng)一的標準，學校在此方面的管理不到位，沒能從學生的角度想。畢竟學生是學習的主體，忽視學生專業(yè)方面的差異必然導致學習方向上的偏差。總之，從以上方面可以看出，高職校的英語教學改革勢在必行。

三、高職校英語教學改革的舉措

1.精選教材，優(yōu)化上課模式。教材在英語學習中扮演著很重要的角色，高職校的教材要能體現(xiàn)出高職的特點，要有實用性與專業(yè)性。教材的選擇要考慮學生自身情況，盡量與學生的專業(yè)相聯(lián)系，為就業(yè)做打算。在教材中學到的知識要能在生活、工作中實際用到，貼合實際，看中實用價值。所以，在教材選擇上要根據(jù)學生目前的英語水平、社會需要和專業(yè)需要三方面來考慮。除此之外，英語教師要根據(jù)不同學生的不同特點來進行靈活授課，明確培養(yǎng)目標，教學模式要多元化，如任務型的教學模式、情境教學模式或者交際式教學模式等。摒棄傳統(tǒng)啞巴教學的方式，要重視聽、說、讀、寫能力的綜合培養(yǎng)。豐富實踐活動，將所學運用到實際生活當中，可以開展演講、交流會等活動來輔助學習。這樣能更好的落實教學目標，培養(yǎng)實踐型人才。

2.改善教學條件。科學技術的快速發(fā)展促使教學方式多元化，對教育的理念和方法、形式等都產(chǎn)生了一定影響，因此，現(xiàn)代化的教學手段要被應用到高職校的英語教學改革中來，現(xiàn)代技術提供了一個良好的教學載體，可以優(yōu)化教育平臺，學生可以利用新的學習平臺來重塑學習興趣?，F(xiàn)代化的教學方法的使用，整合人的視覺、聽覺，使講授知識的過程變得更加直觀，更有利于理解。教師可以更多的與學生互動，形成雙向溝通，方便交流。所以，現(xiàn)代化的教學設備要被投入使用，更多的多媒體教師需要建立。

3.明確教學目標和考核方法。高職校的學生大多數(shù)的英語水平與高中生持平，學習英語的一個顯著特點就是被動，教師如果不加以引導，學生們就沒有自主學習的能力。英語的學習重點把握不準確，通常學生以為的重點就是在中學階段了解的閱讀和語法，但是高職校的英語教學改革要注重聽說能力的鍛煉。所以，在英語教學改革中要強調(diào)培養(yǎng)綜合能力，目標是要在以后的工作、生活中得以應用。另外，評價英語水平的方式還是傳統(tǒng)方式，即考試?？荚嚨淖钪饕绞骄褪枪P試，以筆試的成績來判定學生對英語的綜合應用能力是不全面的，這種筆試的缺點就是造成學生忽視口語部分與實踐操作部分，很片面，因此對這種考核的方式要給予改革。

4.提高實際應用英語的能力。教師要組織一系列的關于英語應用的活動，不僅在課堂上要營造良好的英語學習氛圍，而且還要延續(xù)到課外，這樣可以進一步培養(yǎng)學生的興趣。經(jīng)過多次的活動，語言的交流能力與表達水平都有一定提高之后，興趣自然被培養(yǎng)出來。再者，高職校對英語口語的實際操作能力要重視，英語是一門學科，同時也是一種工具，工具的價值就體現(xiàn)在被使用，為了培養(yǎng)學生的操作能力，可以與教材結合，在每節(jié)結束之后進行以下交流，以一個特點的主題為中心，大家都來談談心得等。這樣反復的練習，比如增強英語口語的交際能力。

5.構建一流的教師團隊。組織教師進行教研活動，可以開展多種方式進行。例如，演講比賽為教師們提供了一個可以互相交流的平臺，在這個平臺上大家可以互相取長補短，互相切磋。很多青年教師都是剛畢業(yè)就走上講臺當了老師，沒有相關教學經(jīng)驗，加之每個老師上課都是獨立進行的，缺少溝通的平臺，如果可以跟其他教師經(jīng)常進行交流其對講課水平的提升是很有幫助的。在演講比賽中，年輕的教師可以向有經(jīng)驗的教師進行學習，給青年教師觀摩學習的機會。要合理對教師進行專業(yè)能力的培訓，建設成一流的教師團隊，更好的為英語教學改革服務。

總之，在新形勢下，英語的重要作用已經(jīng)不言而喻。那么在高職校的英語教學中存在的若干問題我們要予以重視。本科院校在向高職進行轉型的時候，英語課程要從傳統(tǒng)的重視基礎轉變到重視實踐，培養(yǎng)新型高職人才，做好高職校的英語教學改革，切實為學生的學習服務。

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