盧文海 沈峰

摘 要 本文針對高等教育自學(xué)考試中的助學(xué)專業(yè)存在的問題進(jìn)行了分析，提出了樹立“以人為本”的教育理念，進(jìn)行觀念、機(jī)制、課程體系、教師教學(xué)、命題、考核等方面的改革，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，提高自考助學(xué)這種辦學(xué)形式的競爭力，以實現(xiàn)這種辦學(xué)形式又好又快地發(fā)展。

關(guān)鍵詞 以人為本 自學(xué)考試 助學(xué)專業(yè) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Improve Teaching Quality， Sound and Rapid Development of

Professional Self-study Students for Examinations

LU Wenhai， SHEN Feng

（Adult Education College of China University of Mining and Technology， Xuzhou， Jiangsu 221000）

Abstract Aiming at the problems of student professional schools of higher education self-study are analyzed， and puts forward to establish "people-oriented" education idea， the concept， mechanism， course system， teachers teaching， reform of proposition， evaluation， etc， in order to further improve the teaching quality， enhancing the competitiveness of ministry assistance the running forms， in order to realize the school running form， nice and fast development.

Key words people-oriented； professional； self taught； teaching quality

高等教育自學(xué)考試是一種個人自學(xué)、社會助學(xué)、國家考試相結(jié)合的教育形式，自學(xué)考試助學(xué)專業(yè)是其中的一個重要形式，普通高等學(xué)校利用現(xiàn)有教育資源和社會各方面的教育資源開展自學(xué)考試助學(xué)工作，為更多的社會青年和高中畢業(yè)生提供了學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會，為社會培養(yǎng)了很多有用之才。要實現(xiàn)又好又快地發(fā)展自學(xué)考試助學(xué)專業(yè)，其核心就是不斷提高教學(xué)質(zhì)量，抓住教學(xué)管理這個重要核心環(huán)節(jié)，以以人為本的理念，更新教育觀念、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和教學(xué)資源、提高教育質(zhì)量。

1 自學(xué)考試助學(xué)專業(yè)中制約提高教學(xué)質(zhì)量的因素

（1）自學(xué)考試助學(xué)專業(yè)的管理機(jī)制有待完善。自考助學(xué)專業(yè)是高等教育自學(xué)考試制度與普通高等教育結(jié)合的產(chǎn)物，提供和普通高校生相同的學(xué)習(xí)場所。在普通高校設(shè)立助學(xué)班也出現(xiàn)諸多問題，如個別高校辦助學(xué)班的目的僅是作為創(chuàng)收的手段。不少教師沒有意識到自考與普通高等教育的區(qū)別，把普通高校的教學(xué)內(nèi)容、方法照搬到助學(xué)班中，這種做法，嚴(yán)重偏離了自考注重培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才的要求。（2）課程體系較難適應(yīng)社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求。當(dāng)前自考助學(xué)專業(yè)考試計劃的課程設(shè)置偏少，每門課程的學(xué)時偏大，知識結(jié)構(gòu)搭配不合理，知識面較窄，大多數(shù)課程是根據(jù)普通高等教育的課程設(shè)置修改而成，課程設(shè)置忽略了自考的特殊性，忽視了學(xué)生間的差異，學(xué)員不能按照現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的新要求、新需要選擇課程和師資，所以很難達(dá)到學(xué)而有用的目的。（3）教學(xué)方法還是以“滿堂灌”為主，輕視實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，部分教師沒有調(diào)整教學(xué)方法，還是按“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生被動地接受知識。另外，在教學(xué)過程中不重視實踐環(huán)節(jié)，尤其在各高校擴(kuò)招后，學(xué)校的實驗室、實驗條件緊張，更難保證實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，就照成了自考助學(xué)專業(yè)的學(xué)生理論素養(yǎng)不及普高生，實際操作能力也不高的惡果，缺少自考生的特色，沒有競爭力，長此以往這種辦學(xué)模式將失去生命力。（4）現(xiàn)有自學(xué)考試助學(xué)專業(yè)命題無法滿足新時期人才培養(yǎng)的要求。從目前的自學(xué)考試命題上看，仍處在以考查識記為主的階段。超過60%的分值都是考查對知識的識記，這樣就造成了學(xué)生只靠死記硬背，就基本可以通過考試；試題的題型方面，為減少爭議，許多試卷的客觀性試題所占比例超過60%，比重偏大，不利于考查學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，要在自考命題中突出考查學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力，就必須在命題要求和考核方式等方面進(jìn)行改革。

2 以人為本，提高自考助學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

2.1 樹立“以人為本“的教育理念

“以人為本”體現(xiàn)在教育工作中就是要以學(xué)生為根本、以學(xué)生為中心，主要包括三方面含義：（1）教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；（2）學(xué)生在教育過程中的占主體地位；（3）因材施教。雖然教師起主導(dǎo)作用，但最終目的是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體作用和促使學(xué)生的發(fā)展，因此，在教育過程中的學(xué)習(xí)主體角色是學(xué)生，目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展，反過來學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r對教育過程又有制約作用，因此以生為本就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況、身心發(fā)展的特點進(jìn)行。

2.2 推進(jìn)自學(xué)考試助學(xué)制度建設(shè)

要扭轉(zhuǎn)助學(xué)管理機(jī)制不夠完善的狀況，高校領(lǐng)導(dǎo)首先要有正確的辦學(xué)思想和明確的辦學(xué)思路，把握正確辦學(xué)方向，貫徹正確思想。自考助學(xué)機(jī)構(gòu)的管理者尤其是高層領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接決定自考的發(fā)展方向。自考的教師在素質(zhì)教育中也起到重要作用，具有開拓創(chuàng)新思想和能力的老師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的考生。

2.3 以生為本，進(jìn)行專業(yè)、課程設(shè)計與改革

新時期，科技的創(chuàng)新發(fā)展、更新?lián)Q代要求自考助學(xué)專業(yè)的課程體系也要隨之更新調(diào)整，及時增加新理論、新知識等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實效性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。成人高校應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展的要求、學(xué)生求學(xué)的愿望，對自考專業(yè)進(jìn)行研究與改革，不斷開發(fā)新專業(yè)，對傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行改造，滿足學(xué)生對專業(yè)的選擇需要。

2.4 充分發(fā)揮任課老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用

課堂教學(xué)在教育的過程中有著關(guān)鍵作用，它是教師教、學(xué)生學(xué)的主要場所。任課教師只有熟悉專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與所帶課程的教學(xué)目的，才能在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；教師根據(jù)成人學(xué)生的年齡、知識結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)歷等特點，因材施教；采取多媒體教學(xué)，利用實踐課進(jìn)行直觀教學(xué)。總之，教師要結(jié)合學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，研究合理的教學(xué)模式。

2.5 以人為本，加強(qiáng)自學(xué)考試命題工作，改變考核方式

命題、考試是自考助學(xué)專業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗和評估教學(xué)質(zhì)量的主要手段，也是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，所以制定科學(xué)的命題原則和考核方式顯得尤為重要。要根據(jù)自考助學(xué)的特點，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，結(jié)合課程的特點，制定科學(xué)的、注重對考生個人學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程考試大綱。命題要突出基本內(nèi)容與核心內(nèi)容及其應(yīng)用，保證適當(dāng)?shù)母采w面，適當(dāng)增加理解性與應(yīng)用性的試題。要使考試能準(zhǔn)確反映學(xué)生的水平，能通過考試促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，建立科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)，提高自學(xué)、分析、綜合和創(chuàng)新能力。選擇恰當(dāng)題目類型，引導(dǎo)學(xué)生為獲得更多的知識與能力打好扎實的根基。

改變以閉卷為主的考試形式為形式多樣的考試形式，多考核學(xué)生的實際操作能力、分析能力及應(yīng)用能力，考試的內(nèi)容要體現(xiàn)出靈活性、實用性、針對性。根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合課程內(nèi)容和性質(zhì)，采取不同的考試方法，多角度、多方面地評估、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)水平與能力，有利于培養(yǎng)多規(guī)格、高素質(zhì)的人才。

總之，建立“以人為本”的理念，充分調(diào)動各方面的積極因素，發(fā)展創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能提高自學(xué)考試助學(xué)專業(yè)的競爭力，才能夠保持這種辦學(xué)形式的生命力，實現(xiàn)又好又快的發(fā)展的同時，也為社會培養(yǎng)出更好更多的有用、可用人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉炳貴.20'江蘇自考——江蘇省高等教育自學(xué)考試20周年紀(jì)念文集.蘇州大學(xué)出版社，2003.

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