劉瑋

摘 要 隨著信息時(shí)代的到來，社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)人們生活的影響已越來越大。大學(xué)生群體對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題十分關(guān)注，這勢(shì)必會(huì)對(duì)高校思政教育工作帶來一定的挑戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)問題與高校思政教育工作完美融合，避免大學(xué)生受到社會(huì)熱點(diǎn)問題的不良影響并利用社會(huì)熱點(diǎn)問題促進(jìn)高校思政教育工作，是一項(xiàng)亟待解決的問題。為此，本文闡述了社會(huì)熱點(diǎn)問題的概念和特征，分析了社會(huì)熱點(diǎn)問題與高校思政教育工作相融合的意義，最后總結(jié)了將社會(huì)熱點(diǎn)問題與高校思政教育工作相融合的三種有效途徑。

關(guān)鍵詞 社會(huì)熱點(diǎn)問題 高校 思政教育工作 機(jī)制

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On the Perfect Fusion of Hot Social Issues and College

Ideological and Political Education

LIU Wei

（Jiangxi Science & Technology Normal University， Nanchang， Jiangxi 330031）

Abstract With the advent of the information age， the impact of social hot issues on people's lives has been growing. College students pay attention to the hot social issues， which will inevitably bring some challenges to Ideological and political education. Social hot issues with the perfect fusion of Ideological and political education， to avoid adversely affecting college hot social issues and promote the use of social hot issues of ideological and political education in colleges and universities is a serious problem. To this end， this paper describes the concept and characteristics of hot social issues， and analyzes the significance of the social hot issues and the integration of Ideological and political education， and finally summarizes the three effective ways to integrate hot social issues and college Ideological and political education.

Key words social hot issues； college； ideological and political education； mechanism

1 社會(huì)熱點(diǎn)問題的概念與特征

所謂社會(huì)熱點(diǎn)問題指的是在一定的時(shí)期內(nèi)，在社會(huì)上發(fā)生的引起國內(nèi)外普遍關(guān)注的重大事件與問題。社會(huì)熱點(diǎn)問題涉及到社會(huì)生活的方方面面，無論是哪一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的引起公眾輿論高度關(guān)注的事件，都可能成為社會(huì)熱點(diǎn)問題。社會(huì)熱點(diǎn)問題主要具有以下特征：（1）鮮明的時(shí)代性，任何時(shí)代都具有相應(yīng)的時(shí)代特點(diǎn)，社會(huì)熱點(diǎn)問題正是基于這些時(shí)代特點(diǎn)而生，并相對(duì)地反映了當(dāng)時(shí)的國情；（2）大眾性，社會(huì)熱點(diǎn)問題就是那些能引起人們普遍關(guān)注的事件與問題，也因此而為人們所熟知并廣泛地參與其中；（3）動(dòng)態(tài)性，時(shí)代在不斷地發(fā)展更替，不同時(shí)代或者同一個(gè)時(shí)代的不同時(shí)期，社會(huì)的主要矛盾和人們的需求不同，人們所關(guān)注的主要問題不同，社會(huì)熱點(diǎn)問題也就不同；（4）典型性，社會(huì)熱點(diǎn)問題之所以能夠引起人們的廣泛關(guān)注，就在于其能夠典型地反映出社會(huì)的亟需解決的矛盾，反映人們最迫切的需要；（5）復(fù)雜性，社會(huì)熱點(diǎn)問題所涉及的領(lǐng)域較多，產(chǎn)生的原因較多，往往由很多矛盾交織而成，因而解決方法往往也具有復(fù)合性。

2 社會(huì)熱點(diǎn)問題與高校思政教育工作相融合的意義

2.1 有利于幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息化飛速發(fā)展，人們也或多或少地通過關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題來跟上時(shí)代的步伐，提升自我認(rèn)識(shí)。然而，大學(xué)生們?nèi)鄙僖欢ǖ谋鎰e能力，在如此龐大的信息量面前，很容易被某些不客觀地言論所左右，不能作出正確的判斷，獲取有用的信息。對(duì)此，高校應(yīng)該結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，即時(shí)為學(xué)生們作出正確的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生們正確地看待社會(huì)熱點(diǎn)問題，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.2 有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義制度在價(jià)值層面的本質(zhì)規(guī)定，以馬克思主義指導(dǎo)思想為靈魂，以中國特色社會(huì)主義共同理想為主題，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新的時(shí)代精神為精髓，以社會(huì)主義榮辱觀為基礎(chǔ)。社會(huì)熱點(diǎn)問題涉及的領(lǐng)域廣，廣泛影響著人們的生活，因此，人們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的思考，當(dāng)然可以上升到對(duì)社會(huì)意識(shí)形態(tài)、共同理想、民族精神與時(shí)代精神或社會(huì)主義榮辱觀的認(rèn)識(shí)上來。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題來進(jìn)行高校思政教育，對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育十分有利。

3 社會(huì)熱點(diǎn)問題與高校思政教育相融合的途徑

3.1 改革高校思政課程教學(xué)模式

改革高校思政課程教學(xué)模式是將社會(huì)熱點(diǎn)問題與高校思政教育相融合的重要途徑。首先，高校應(yīng)當(dāng)考慮改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，采取引導(dǎo)式教學(xué)。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式一直受到大眾的詬病，高校通過結(jié)合社會(huì)實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，不僅可以引起同學(xué)們的興趣，使其積極加入課堂討論，活躍課堂氣氛，還可以通過對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的客觀解析，引導(dǎo)同學(xué)們正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)背后的基礎(chǔ)理論和思想。此外，高校還可以利用學(xué)生們的課外時(shí)間，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題開展相應(yīng)的討論會(huì)，或邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行專題講座。這樣，思政教育被延伸到課堂，同學(xué)們通過討論可以有進(jìn)一步的思考，畢竟學(xué)生的理解能力有限，專家學(xué)者獨(dú)到的講解讓同學(xué)們更深入地理解各種社會(huì)熱點(diǎn)問題以及其背后的理論思想。

3.2 結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題開展思政教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是所有大學(xué)生必須參加的，也有很多學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。然而還是有不少學(xué)校的學(xué)生，只是走一下形式，當(dāng)作是完成任務(wù)，而沒有真正落實(shí)社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的目的。這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生們對(duì)社會(huì)實(shí)踐不感興趣，甚至認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐本身就是沒有太大作用的，從而導(dǎo)致了惡性循環(huán)。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題開展思政教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這一途徑可以有效地避免這種現(xiàn)象，同學(xué)們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注可以引起其對(duì)社會(huì)實(shí)踐的興趣。此外，高校在結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題開展思政教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注重社會(huì)的實(shí)踐的實(shí)際效果，提倡大學(xué)生們積極參加的同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)同學(xué)們實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐。同時(shí)，還應(yīng)該廣泛征求同學(xué)們的意見，讓同學(xué)們能夠真正在親身實(shí)踐中學(xué)習(xí)思想政治理論。

3.3 構(gòu)建基于社會(huì)熱點(diǎn)問題的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人們生活的必不可缺的一部分，尤其是對(duì)大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)甚為重要。大學(xué)生們主要靠網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)、好友進(jìn)行交流溝通，也主要通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種信息，網(wǎng)絡(luò)是他們與世界對(duì)話的窗口。因此，透過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將社會(huì)熱點(diǎn)問題融入思政教育是一種相當(dāng)有效的途徑，會(huì)得到相當(dāng)多大學(xué)生的青睞。一方面，網(wǎng)絡(luò)十分便利，同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)查找相應(yīng)的社會(huì)熱點(diǎn)的資料，了解相關(guān)的背景知識(shí)，為上課作準(zhǔn)備。另一方面，同學(xué)們可以在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上相互討論，也可以與老師互動(dòng)交流，學(xué)校可以充分利用各種有效資源進(jìn)行思政教育。

4 小結(jié)

大學(xué)生群體普遍對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題十分關(guān)注，社會(huì)各界對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的大討論勢(shì)必會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生一定的影響，既可能有積極的，也可能有消極的。面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題可能對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，高校應(yīng)該及時(shí)作出反應(yīng)，建立一定的健全機(jī)制，妥善應(yīng)對(duì)。同時(shí)，社會(huì)熱點(diǎn)也可以為大學(xué)生們提供獨(dú)立思考與觀察、認(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生們學(xué)會(huì)用不同的視角看問題，深刻理解各種社會(huì)熱點(diǎn)背后的理論知識(shí)，學(xué)以致用。因而，將社會(huì)熱點(diǎn)問題引入高校思政教育工作十分重要。本文正是基于此，提出三種將社會(huì)熱點(diǎn)問題引入高校思政教育工作的途徑，然而，要實(shí)現(xiàn)兩者的完美融合，除了這三種途徑外，還需要建立一套健全的機(jī)制，留待日后進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)

[1] 張萌.利用社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)當(dāng)前大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育[J].學(xué)理論，2012（15）.

[2] 柴延艷.結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)開展高校思政教育的意義及機(jī)制[J].劍蘭文學(xué)，2013（8）.

[3] 孫亞瀟.關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)事件在高校思政教育中的價(jià)值分析[J].華章，2013（32）.