陸育新

摘 要：目前，我國農(nóng)村小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)存在效率不高的問題，這極大地阻礙了農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。因此，加強相關(guān)問題原因分析就顯得十分重要。重點加強了對農(nóng)村小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)效率不高的原因分析，以期為發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)提供一些新的思路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；小學(xué)語文；習(xí)作教學(xué)

隨著新的教育改革進程的加快，我國的教育事業(yè)呈現(xiàn)的一片繁榮發(fā)展的趨勢。但是，在一些教育環(huán)節(jié)上仍然存在一些問題。農(nóng)村小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的效率不高就是一個比較突出的教育發(fā)展方面的問題。加強對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)效率不高癥結(jié)和原因的分析，積極探尋改善農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)效率不高問題的對策措施的研究，具有比較強的社會現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)效率不高的原因分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)方面的原因

目前，我國農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平與城市相比還是有一定差距的。一些偏遠地區(qū)的農(nóng)村受限于交通不暢和發(fā)展水平不高等多方面的原因，許多農(nóng)村學(xué)生長期處于一種信息閉塞的封閉環(huán)境里，使得他們極少有機會能與外界聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中接觸的教學(xué)資源比較少。尤其是語文習(xí)作學(xué)習(xí)，需要學(xué)生看更多的課外書，接觸多方面的知識和信息，為其習(xí)作練習(xí)打下扎實的文學(xué)基礎(chǔ)。顯然，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生比較缺少這方面的資源。此外，許多留守兒童，由于長期缺乏父母的家庭教育，使得其很難養(yǎng)成讀課外書、進行課外學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最終造成這些孩子的知識積累量少，所謂“書到用時方恨少”，沒有足夠的積累，在進行語文習(xí)作練習(xí)時，就會陷入無話可說的窘境，這不僅降低了語文習(xí)作教學(xué)的效率，同時也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力的提升。

2.教師教學(xué)方面的原因

部分農(nóng)村地區(qū)的教師都比較重視課本教學(xué)內(nèi)容的教授，在上閱讀課時，教師常常會準備比較豐富的教案資料，而對語文習(xí)作教學(xué)卻不是很重視，相關(guān)的教學(xué)素材準備也很少，且缺乏比較完善的語文習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)。長期以來的語文習(xí)作教學(xué)模式就是：老師布置題目—學(xué)生寫作—老師點評。這種習(xí)作教學(xué)模式是非常僵硬的，往往是學(xué)生并沒有完全搞懂習(xí)作題目，就必須提筆寫作，最后寫出來的作品內(nèi)容常常是不知所云。

此外，有的語文教師會給學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，但大多是偏重于知識和寫作技巧方面的講解和指導(dǎo)。教師忽略了語文習(xí)作教學(xué)與生活體驗之間的關(guān)系，也沒有給學(xué)生更多生活上的指導(dǎo)，沒

能讓學(xué)生認識到實際生活經(jīng)驗的積累在語文習(xí)作中的重要性。使得許多學(xué)生的寫作缺乏素材，學(xué)生無法下筆。久而久之，學(xué)生就會對習(xí)作產(chǎn)生恐懼感，甚至是厭惡情緒等，這對學(xué)生和教師來說，都是極為不利的，也會對語文習(xí)作教學(xué)的效果產(chǎn)生一定的影響。

二、改善農(nóng)村語文習(xí)作教學(xué)效率不高的對策

1.積極引導(dǎo)學(xué)生進行知識積累

寫作必須言之有物，學(xué)生只有不斷豐富自身的知識積累，才

能寫出有內(nèi)容的文章來，也才能更好地提升其寫作水平高。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生加強知識積累。要多地為學(xué)生創(chuàng)造知識積累的條件，讓學(xué)生多讀書、多接觸外界事物，了解外部信息。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)資源。學(xué)校和教師應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造條件，多給學(xué)生提供一些書籍或書單，讓學(xué)生多讀、多看。教師可以將一些課外內(nèi)容引入到課堂教學(xué)之中。例如在六年級上冊第六單元的綜合學(xué)習(xí)以“輕叩詩歌的大門”為主題，向?qū)W生介紹了，如《春夜喜雨》《我們?nèi)タ春！贰栋讟濉返裙沤裰型獾囊恍┰姼琛＝處熆梢越柽@個學(xué)習(xí)主題，進行拓展性教學(xué)，給學(xué)生多介紹一些語言優(yōu)美、含義豐富的且符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的詩歌，以此來增加學(xué)生的知識積累。此外，教師還可以給學(xué)生多分享一些名家作品，以此來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們進行語文習(xí)作學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2.教師要加強對學(xué)生語文習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)

農(nóng)村小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)效率不高的一個原因是教師沒有運用正確的習(xí)作教學(xué)方法，使得語文習(xí)作教學(xué)存在比較嚴重的讀寫分離的現(xiàn)象，這主要是教師的習(xí)作指導(dǎo)不到位決定的。因此，改善語文習(xí)作教學(xué)，還必須加強教師對學(xué)生的語文習(xí)作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，除了要加強習(xí)作技巧、方法等寫作技法上的指導(dǎo)外，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生進行思考，通過與學(xué)生一起對習(xí)作范文進行講解，讓

學(xué)生了解語文習(xí)作內(nèi)容的重要性。在課堂上，教師要加強對學(xué)生讀寫兩方面的指導(dǎo)。教師可以通過讓學(xué)生進行續(xù)寫、仿寫、改寫、寫讀書感受等寫作練習(xí)來幫助其提高寫作水平。

針對目前農(nóng)村小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)效率不高的問題，積極探尋相關(guān)原因和相應(yīng)的解決對策，對于促進農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，所以必須持續(xù)不斷地開展下去。

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)崇左市寧明縣那堪鄉(xiāng)中心小學(xué)）

編輯 段麗君