【摘 ?要】目前，隨著我國(guó)教育改革的不斷前進(jìn)和發(fā)展，我國(guó)高校音樂(lè)教育也開辟了新的路徑。但同時(shí)，我們也應(yīng)看見在高校音樂(lè)教育的過(guò)程中仍存在著諸多問(wèn)題。本文從高校音樂(lè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)分析高校音樂(lè)教育當(dāng)中存在的問(wèn)題，為高校音樂(lè)教育的創(chuàng)新路徑提供了幾點(diǎn)建議，從而不斷推動(dòng)高校音樂(lè)教育的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高校;音樂(lè)教育;創(chuàng)新;路徑

音樂(lè)教育是一門藝術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的教育科學(xué)，它是人文藝術(shù)學(xué)科教育領(lǐng)域的重要組成部分。當(dāng)前，在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，人類的教育在不斷前進(jìn)的同時(shí)，音樂(lè)的教學(xué)水平也在不斷的發(fā)展。然而，如果不主動(dòng)地尋求教學(xué)創(chuàng)新，那么音樂(lè)教育就會(huì)停滯不前，甚至倒退。因此，在音樂(lè)教學(xué)中施教者不能墨守成規(guī)，需要按照音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，從而走出一條具有高效特色的音樂(lè)教育創(chuàng)新之路。

一、高校音樂(lè)教育的特點(diǎn)

從本質(zhì)上說(shuō)，音樂(lè)學(xué)科是一種科學(xué)，有著其內(nèi)在的規(guī)律，如果違背這種規(guī)律，就會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。與其他學(xué)科相比，最根本的區(qū)別在于音樂(lè)教學(xué)不能強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的原則。因此，高校的音樂(lè)教育需要考慮音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)和需求選擇正確的教學(xué)方式。其次，高校的音樂(lè)教育旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。與專業(yè)的音樂(lè)教育不同的是，普通高校的音樂(lè)教育不是過(guò)分的追求專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而是在于讓同學(xué)們對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和創(chuàng)造。因此，高校的音樂(lè)教育既要繼承又要?jiǎng)?chuàng)新，在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，將二者統(tǒng)一起來(lái)，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)。

二、高校音樂(lè)教育當(dāng)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)不夠全面。音樂(lè)教育是高校教育的重要組成部分之一，不僅僅是因?yàn)橐魳?lè)教育能夠讓同學(xué)們獲得音樂(lè)知識(shí)和專業(yè)技能，更為重要的是，同學(xué)們能夠在參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的陶冶情操，培養(yǎng)審美意識(shí)。但是現(xiàn)在許多高校進(jìn)行音樂(lè)教育只是局限于教導(dǎo)學(xué)生唱歌跳舞，或是舉辦一些音樂(lè)比賽，并沒(méi)有真正的發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的作用。僅是簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù)，不只使得音樂(lè)失去了本身的魅力，難以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和文化素質(zhì)，還使得音樂(lè)教育沒(méi)有了實(shí)行的必要性。

2.音樂(lè)師資力量不夠強(qiáng)大。不管是教育理念的創(chuàng)新執(zhí)行，還是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，音樂(lè)教師都是最終的執(zhí)行者，因此，一個(gè)高校的音樂(lè)師資力量是這個(gè)學(xué)校音樂(lè)教育水平的象征。然而有些非音樂(lè)專業(yè)的高校忽視了這種力量的重要性，只是將雄厚的師資放在了重要的專業(yè)上，導(dǎo)致有些高校缺乏音樂(lè)教師或是音樂(lè)教師的知識(shí)水平有限。如果一所高校缺少了師資力量的支持，就不能夠跟上教學(xué)發(fā)展的步伐，難以滿足學(xué)生的需求，更不可能在音樂(lè)教育方面有所創(chuàng)新。其次，由于學(xué)校的不重視，有些音樂(lè)教師也放松了對(duì)自身的要求，甚至放松了對(duì)學(xué)生的要求。在這種情況下，教師僅僅以完成教學(xué)任務(wù)為目的，不會(huì)追求更高水平的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生么也會(huì)對(duì)音樂(lè)逐漸失去興趣。另外，由于師資隊(duì)伍和教學(xué)設(shè)備的落后，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式難以得到創(chuàng)新，音樂(lè)教育難以得到發(fā)展。

3.缺乏科學(xué)的音樂(lè)課堂體系。在高校音樂(lè)教育過(guò)程中的一個(gè)普遍的問(wèn)題就是缺乏一個(gè)完整的教育體系，僅僅是簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，難以體現(xiàn)音樂(lè)教育的重要作用。在我國(guó)的音樂(lè)教育中，大多數(shù)課堂還停留在“填鴨式”的教學(xué)過(guò)程里，課堂上老師講的口干舌燥，學(xué)生聽的暈暈乎乎，在這個(gè)過(guò)程中忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生難以融入到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。而且每個(gè)同學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)不同，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的接受能力也不同，因此，大課堂的傳統(tǒng)式教學(xué)方法忽視了這種差異性，不能體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的獨(dú)有規(guī)律。甚至最終進(jìn)行考核的時(shí)候，老師的主觀性也會(huì)對(duì)最終產(chǎn)生結(jié)果造成不公的影響。因此，如何改變這種現(xiàn)狀，也是高校面臨的一大難題。

三、高校音樂(lè)教育創(chuàng)新路徑的對(duì)策分析

1.改變傳統(tǒng)音樂(lè)教育的觀念。早在春秋時(shí)期就已經(jīng)有了樂(lè)曲這種藝術(shù)教育，隨著社會(huì)的發(fā)展和音樂(lè)行業(yè)的進(jìn)步，音樂(lè)教育在學(xué)生素質(zhì)教育中也占據(jù)了一定的地位。因此，要想對(duì)高校的音樂(lè)教育進(jìn)行創(chuàng)新，就必須要改變陳舊的音樂(lè)教育觀念。首先，對(duì)于一直沿用的音樂(lè)教材應(yīng)該進(jìn)行改革創(chuàng)新。在創(chuàng)新教育的時(shí)代浪潮中，中國(guó)的音樂(lè)教育不僅要沿襲傳統(tǒng)的音樂(lè)文化，還要與國(guó)際的音樂(lè)信息和文化相結(jié)合，站在時(shí)代的前沿進(jìn)行思維意識(shí)的創(chuàng)新。其次，音樂(lè)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。音樂(lè)的課堂不應(yīng)是“說(shuō)教式”或是“灌輸式”的傳統(tǒng)課堂，應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容的改變而變換教學(xué)方法，采用新的設(shè)備給學(xué)生帶來(lái)新的體驗(yàn)。最后，無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該改變?cè)械囊魳?lè)教育觀念：認(rèn)為音樂(lè)教育只是傳播音樂(lè)知識(shí)。其實(shí)不然，音樂(lè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的審美理念。因此，在教育課堂上，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用新的教育理念讓他們感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

2.打造一支專業(yè)的教師隊(duì)伍。首先，只有老師具有專業(yè)的知識(shí)和技能，才能夠提升教學(xué)的整體水平。所以，教師應(yīng)該定期的進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，適時(shí)的提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。如果教師的音樂(lè)水平或技巧存在著缺陷，那么就會(huì)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。其次，提升音樂(lè)教學(xué)水平的另一個(gè)因素就是要提升教師的責(zé)任心。作為教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者，如果教師不能夠?qū)虒W(xué)具有負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神，就會(huì)影響我們實(shí)際的教學(xué)水平。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中以高度的責(zé)任心進(jìn)行教育教學(xué)，只有這樣才能夠通過(guò)自己的魅力來(lái)感染學(xué)生，讓他們真切的感受到音樂(lè)的內(nèi)涵和影響力。由此可見，音樂(lè)教師的知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)在音樂(lè)教育上發(fā)揮著重要的作用。高校應(yīng)該重視音樂(lè)教師的培養(yǎng)，讓他們?cè)诓粩嗵嵘陨硭刭|(zhì)的同時(shí)，更好地為高校音樂(lè)教育的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

3.構(gòu)建科學(xué)的音樂(lè)課程體系。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)和教育事業(yè)的發(fā)展情況，我們?cè)趯?duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革的時(shí)候，不僅需要增加音樂(lè)教師的數(shù)量，還需要建立科學(xué)的音樂(lè)課程體系。如果高校沒(méi)有建立一個(gè)科學(xué)的音樂(lè)教育體系，僅僅是讓老師任務(wù)式地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生機(jī)械式地進(jìn)行聽課，這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，還會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。首先，在建立這個(gè)體系之前，先要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)水平進(jìn)行調(diào)查，然后有針對(duì)性地開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng);其次，教師應(yīng)該結(jié)合音樂(lè)教育體系來(lái)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，將課程變得更多元化，這樣才能提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量;最后應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)他們進(jìn)行考核，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教師考核的方式，通過(guò)讓學(xué)生擁有更多的自主權(quán)，而提高他們的學(xué)習(xí)效率和水平。因此，當(dāng)前高校實(shí)行的素質(zhì)教育應(yīng)該在充分發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提升他們?cè)谝魳?lè)方面的造詣。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校的音樂(lè)教育有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，要想做到新穎獨(dú)特、與眾不同，需要高校的教育者解放思想、更新觀念，改變傳統(tǒng)音樂(lè)教育的觀念，打造一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，構(gòu)建科學(xué)的音樂(lè)課程體系，與此同時(shí)在不斷發(fā)展過(guò)程中認(rèn)真分析存在的問(wèn)題，不斷地進(jìn)行高校音樂(lè)教育的創(chuàng)新，讓高校的音樂(lè)教育的明天更加美好，讓學(xué)生得到更好的音樂(lè)教育。

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作者簡(jiǎn)介：金晨（1976.4～），女，漢族，本科，講師，研究方向：聲樂(lè)藝術(shù)表演;聲樂(lè)教學(xué);教育理論。