朱小兵

摘 要：多媒體教學(xué)具有形象多樣、新穎趣味、直觀豐富性的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中越來(lái)越發(fā)揮著不可替代的作用。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于教師運(yùn)用多媒體課件不能得心應(yīng)手，產(chǎn)生不少誤區(qū)。教師要在充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，盡量避免走入教學(xué)誤區(qū)，讓多媒體為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)；誤區(qū)；對(duì)策

多媒體教學(xué)具有形象多樣、新穎趣味、直觀豐富的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省課堂時(shí)間，展示充實(shí)豐富的信息容量，使學(xué)生最大限度地投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。但在課件制作和實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，存在許多誤區(qū)。教師要在充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，盡量讓多媒體為課堂教學(xué)服務(wù)，避免給課堂教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。

一、濫用甚至誤用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教育技術(shù)的運(yùn)用，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，使傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)。很多教師一味追求教育手段的先進(jìn)，而忽略了教育思想的更新。于是，在多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代技術(shù)的美麗外衣下，仍舊演繹著“死灌硬教”的教學(xué)傳統(tǒng)，教師依然是教學(xué)的中心，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，灌輸、“填鴨”之風(fēng)依然盛行。

實(shí)施多媒體教學(xué)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵。多媒體為教學(xué)注入了活力，使長(zhǎng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。教師在感到驚喜之余，往往會(huì)將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中。其實(shí)有時(shí)多媒體使用不當(dāng)和過(guò)度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾，分散了學(xué)生的注意力。

二、過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，淡化對(duì)文本的利用

現(xiàn)代教育理論注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究的途徑獲取知識(shí)。也就是說(shuō)，教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識(shí)形成能力的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不僅僅是教師講解演示的工具。

使用多媒體教學(xué)時(shí)，不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高教學(xué)效果，所以有些教師把多媒體當(dāng)成提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過(guò)多地追求和利用多媒體的使用功能，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)是在看教師演戲。多媒體教學(xué)只是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的一種手段，但不是唯一的。教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，不能只是課件的堆積，而忽視對(duì)數(shù)理的思考、探究。要知道，多媒體本是一種教學(xué)工具，教師不能只充當(dāng)“解說(shuō)員”，而應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程靈活多變的設(shè)計(jì)和操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能。同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體有的放矢地發(fā)揮作用。

三、以視聽(tīng)代替想象和朗讀，以屏幕代替黑板與粉筆

多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體課堂的興趣，于是很多教師便大做文章，在課件中集中了大量的聲音、圖像信息，并在課堂上充分運(yùn)用。但這樣一來(lái)，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。

此外，有了多媒體，課堂上例題幾乎沒(méi)有了，取而代之的是聲情并茂的圖像資料，這對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生自主探究顯然是利少弊多。課堂上學(xué)生自主思考、獨(dú)立探究的時(shí)間越來(lái)越少，在多媒體輔助教學(xué)的不當(dāng)運(yùn)用下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受到嚴(yán)重影響。數(shù)學(xué)教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，促使學(xué)生在判斷、推理、論證、分析、解決問(wèn)題方面都能得到全面發(fā)展，缺少任何一方面的培養(yǎng)，都不是完整的數(shù)學(xué)教學(xué)。

另外，不少教師過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，幾乎完全脫離了粉筆和黑板。但“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的。黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可增刪；教師在使用多媒體教學(xué)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，卻往往因?yàn)闊o(wú)法即時(shí)加到課件中而生出許多遺憾。另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果，但多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，教學(xué)中不能為了多媒體而使用多媒體，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。

“教育要面向現(xiàn)代化”，就必須有現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用能大大增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，但教師在大量運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)，也要冷靜，忌盲目，不能忽略數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的特點(diǎn)和傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律；應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要，努力尋求現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點(diǎn)。這樣才能取得事半功倍的效果。