摘 要：小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的階段。而在小學(xué)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題無疑是小學(xué)教育中的重點，數(shù)學(xué)具有不同于其他學(xué)科的抽象性和實用性，但是這也需要學(xué)生具有一定的邏輯思維，所以，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)也就更要引起關(guān)注。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；審題；解題方法

對于剛步入小學(xué)生活不久的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)應(yīng)用題就像是一個外來的不明生物，對于他們充滿著太多的未知和聯(lián)想空間；小學(xué)生的邏輯思維還不能很好地幫助他們完全順利地解開應(yīng)用題的答案，所以應(yīng)用題對于他們來說有一定的難度，作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該如何幫助他們，用什么樣的教學(xué)方法培養(yǎng)他們的思維和概括能力，本文對于應(yīng)用題的教學(xué)有幾點建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生審題的好習(xí)慣

應(yīng)用題它不同于簡單的公式運算題，他會有一個很大的前提讓你來分析，通常對于這種情況，小學(xué)生都是草草地看過題目，之后沒什么思路地開始解答，他們有的時候甚至不知道這道題究竟是要干什么，也有的時候，不是因為對題的陌生，而是因為沒有好好審題，馬馬虎虎地做出了答案，出現(xiàn)了一些因為自己審題不當(dāng)?shù)腻e誤；在解應(yīng)用題的時候養(yǎng)成一個良好的審題習(xí)慣，是解題的敲門磚。

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握有效的解題方法和思路

對于如何解應(yīng)用題說，可謂仁者見仁，智者見智；一道應(yīng)用題，不同的解題方法所產(chǎn)生的效果也會不同，有的方法簡單，做出應(yīng)用題的結(jié)果就快，有些方法復(fù)雜，結(jié)果就相對慢；所以，有效的解題方法和正確的思路尤為重要。以一道應(yīng)用題為例，一小學(xué)老師讓學(xué)生分兩個組去工廠做螺絲釘；第一小組16個人，做了210個，第二小組14個人，做了240個；全班每人平均做多少個？求這道題，我們首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用什么樣的方法和思路進行分析，首先應(yīng)該明確，此題要求的是什么？怎么求？之后根據(jù)已知量和未知量知道總?cè)藬?shù)和螺絲釘總量，就可以列出（210+240）÷（16+14），就可以得出這道題的正確答案。所以，我們應(yīng)該教會學(xué)生不要一味地照搬傳統(tǒng)的公式，應(yīng)該在掌握思路和方法之后解決問題。

隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展越來越廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域之中，作為老師，應(yīng)該不斷地共同探討和共同研究應(yīng)用題的教學(xué)，應(yīng)該在方法和解題上都有一個新的視角和高度，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題方面具有好的思維能力，獨立思考，這是一個不斷進步的過程，我們需要共同努力，共同進步。

作者簡介：楊春嬌，女，1974.12，學(xué)歷：大專，就職學(xué)校：浙江寧波象山文峰學(xué)校；研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)方向。

編輯 李建軍