摘 要：新課標要求教師要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。小學低年級的體育教學不同于中、高年級，教師要采用不同的教學方法來進行教學。比如在教學中應用游戲教學法，情景教學法以及兒歌教學法等等，這樣既能抓住小孩子的注意力，還能讓小孩子在歡樂的氛圍中掌握運動技術的方法和技能，同時又能很好地鍛煉身體。在關注整體教學目標的同時，還要充分發(fā)展學生的創(chuàng)造力，進而創(chuàng)造性地解決學生個體學習中的問題。

關鍵詞：低年級；愛心；耐心；教學方法

每次上低年級的體育課，我進教室的第一句話就是：“張老師來看看今天誰最棒??？”這時候所有的小朋友都會說：“今天我最棒！”然后所有的孩子都坐得非常神氣，等待著老師的表揚與贊美！我會對他們表揚一番，然后再帶著他們到操場上上課。當然，有的時候不是所有的孩子都會坐的神氣的，有的孩子會講話，也有的孩子會做小動作，甚至兩三個孩子在一起打鬧。這時候，我會大聲地表揚表現好的孩子，并且發(fā)給他們一些小紅星?？吹竭@種情況后，那些沒有坐好的孩子會趕快坐到位子上，并且期待著老師也能表揚他。當然，如果他們真的坐得很神氣的話，我不會吝惜我的表揚與小紅星的。我要讓孩子們知道，只要認真，只要表現出色，誰都會得到表揚與鼓勵！所以，孩子們每天都會說：“今天我最棒！”并且把自己最好的一面展現出來?？吹竭@種情況，我也會每天都有一種滿足感和自豪感。

低年級的體育課，我們不能夠只學會如何“哄”孩子，還需要應用很多的教學方法，每個老師的教學方法都會不同，下面我來談談自己的一些教學方法。

一、游戲教學法

低年級的每一個孩子都喜歡游戲。游戲教學法就是在體育教學中，教師通過游戲教學的形式來讓學生學習，培養(yǎng)孩子們各方面的能力的教學方法。游戲有一種魅力，吸引著孩子們，它能讓孩子們在游戲過程中充分體現自己的品質和能力。在游戲中可以激發(fā)孩子們對體育運動產生濃厚的興趣，并且能讓孩子們積極主動地參與到課堂教學中來。通過游戲，孩子們可以很好地鍛煉身體，體驗運動帶來的樂趣，還能促進智力的發(fā)展，以及獲得運動知識和提高運動技能，從而也能提高體育課的教學質量。

記得我剛剛工作的時候，對低年級的小孩子真的是有點束手無策，單調地讓他們練習排隊、三面轉法、齊步走等等時，孩子們很不喜歡。在很短的時間內，孩子們還是很認真的，但是幾分鐘后就不行了。低年級的小孩子注意力不能夠一直集中，往往一點點的干擾就會把他們的注意力分散了。后來，我向幾位老教師請教，知道了低年級孩子喜歡玩游戲，我就把這些訓練和游戲聯(lián)系在一起，讓孩子們不會覺得那么單調，從而既活躍了課堂的氣氛，又能讓孩子們學到東西。游戲教學法對低年級的孩子來說，非常有效！

二、情景教學法

情景教學法是我剛剛工作的時候就聽我們的教研組長講過，而且對于低年級的小孩子特別的有效果。在體育課上，教師通過語言的描述，物品的演示以及音樂的渲染等手段來創(chuàng)設情境，誘發(fā)孩子們進入一種情景里面，從而提高孩子們學習的主動性和積極性，這就是情景教學法。它能夠把教材的內容放在各種情景當中，激發(fā)孩子們學習和練習的積極性。此教學方法還能使學生進一步挖掘大腦的潛能，并能培養(yǎng)學生的想象能力。

之前我上過一堂立定跳遠課。為了突出重點和難點，我運用情景教學法以“小青蛙春游”為主題，以“游、聽、視、想、練”為主線，采用唱游法如熱身運動中的自編操等，學生通過自我學習、自我嘗試、合作探究、互幫互學這四個環(huán)節(jié)的學習達到學會動作，然后再來想一想、動一動、練一練、賽一賽進一步鞏固動作，突破本課的重難點問題。在課結束之前，幾乎所有的孩子都學會了立定跳遠這個技術動作。相比“單純”地教立定跳遠，效果要好很多。

三、兒歌教學法

顧名思義，兒歌教學法就是用簡單明了、通俗易懂的兒歌形式來讓學生記住動作要領，從而更加輕松地學會技術動作。教師的語言修養(yǎng)，是體育教育的一種藝術。我覺得每一位老師都要在語言上面下功夫，平時多讀點書，課前準備要充分，這樣體育課上教師的語言組織就會很流利，課上得也會很舒服的。其實每一項運動的技術動作都可以編成兒歌。如齊步走的兒歌：昂頭挺胸，擺臂有力，橫排對齊，豎行對正，目視前方，先邁左腳。還有前滾翻的兒歌：下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，肩背著墊抱小腿，蹬地團身是關鍵等等。

體育教學方法有很多，這只是最簡單的幾種。我們應該集各家教學方法之所長，同時結合自己的特點以及學校和學生的實際情況，創(chuàng)設出更有效的教學方法。我相信，經過努力，我還會學到更多的體育教學方法，并應用到我的教育教學當中。

教學中在關注整體教學目標的同時，我們還要充分發(fā)展學生的創(chuàng)造力，進而創(chuàng)造性地解決學生個體學習中的問題。每個孩子都很聰明，都有自己的思想。所以每個孩子都有自己的創(chuàng)造能力，因此在體育教學中，我們要給孩子們自由發(fā)揮的空間，讓他們來找到更多的學習方法，我們也可以從中學到很多東西。比如，在上低年級的投擲課時，我們一開始可以讓孩子們自由發(fā)揮，用什么方法都可以，只要能夠投得遠的都是好方法。通過比賽讓孩子們一起比較一下，哪種方法能夠讓自己投的更遠。這樣老師最后就可以把這節(jié)課要學習的投擲動作總結給學生看，孩子們自然而然就知道用正確的投擲方法能夠投的最遠。同時也會更加喜歡練習這種投擲動作了。這樣的例子還有很多，我也會在以后的教學中慢慢地摸索，認真地思考和總結。

教育，是一種藝術，更是一門很深的學問。體育教學也是如此。小學低年級的體育教學還有很多很多的學問，我所知道的不及其一二。在教學上面還有很長的路需要我來走。我相信事在人為，努力了一定會有收獲！為了能更好地教學，為了孩子們的明天，我會沿著這條路，腳踏實地地走下去……

參考文獻：

毛振明，萬茹.小學體育教學策略[M].北京師范大學出版社，2010.

作者簡介：張磊，男，出生于1982年9月，本科，就職于江蘇省張家港市外國語學校，研究方向：中小學體育教育。