楊曉東

摘 要：近年來，由經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展引起的環(huán)境問題越來越突出。高中地理與環(huán)境保護(hù)有著密切的聯(lián)系，因此，在高中地理教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育的滲透成為教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題。本文對高中地理教學(xué)中環(huán)境教育滲透方法進(jìn)行探討，以增強(qiáng)高中生環(huán)境保護(hù)意識。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；環(huán)境教育；滲透；思考

很長一段時(shí)間來，人們只注重經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而忽略了環(huán)境保護(hù)，導(dǎo)致環(huán)境惡化，由此引發(fā)了一系列的自然災(zāi)害，給人們敲響了警鐘。因此，教育專家認(rèn)為應(yīng)將環(huán)境教育貫穿到教學(xué)的各個(gè)階段，尤其在高中階段，教師應(yīng)通過與地理教學(xué)的融合，培養(yǎng)學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境的良好素養(yǎng)。

一、高中地理教學(xué)滲透環(huán)境教育的意義

作為經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展迅速的發(fā)展中國家，我國近年來在很多領(lǐng)域取得了突出成就，人們生活水平得到顯著提高。但很多領(lǐng)域的發(fā)展存在著破壞環(huán)境的行為，不利于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，我國雖然自然資源豐富，但人均自然資源比較匱乏。由環(huán)境破壞引起的自然災(zāi)害頻發(fā)，給人們的生產(chǎn)生活帶來嚴(yán)重的損失。因此，不管從哪個(gè)方面分析，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育刻不容緩?？紤]到高中地理知識與環(huán)境保護(hù)有著密切聯(lián)系，因此，在不影響地理教學(xué)工作順利開展的前提下加強(qiáng)環(huán)境教育的滲透，可提高學(xué)生對環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識，使其在日常生活中注重保護(hù)環(huán)境，減少破壞環(huán)境行為的發(fā)生。

二、高中地理教學(xué)滲透環(huán)境教育的策略

1.立足教材，滲透環(huán)境教育

高中地理教材涉及知識面廣，其中很多內(nèi)容與環(huán)境知識聯(lián)系密切。如交通、城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等發(fā)展方面均涉及有環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，為環(huán)境教育的滲透創(chuàng)造了良好的條件。因此，高中地理教師應(yīng)立足教材，結(jié)合教材具體內(nèi)容，加強(qiáng)環(huán)境教育的滲透。例如：講解大氣環(huán)境一課時(shí)，可在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以延伸，讓學(xué)生明白日常生活的哪些活動(dòng)可給大氣環(huán)境造成不利影響，以此要求學(xué)生從身邊小事做起，如節(jié)約用水、不亂扔垃圾等，養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣；針對教材中有關(guān)人口問題的闡述，地理教師可為學(xué)生講解我國面臨著嚴(yán)峻的人口、資源問題，使其學(xué)生充分認(rèn)識環(huán)境保護(hù)對人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。總之，高中地理教師應(yīng)充分挖掘地理教材知識，尋找到環(huán)境教育的契合點(diǎn)，為環(huán)境教育的滲透做好鋪墊。

2.運(yùn)用多種方法，滲透環(huán)境教育

高中地理教學(xué)過程中滲透環(huán)境教育是一項(xiàng)漫長的過程，為此，地理教師應(yīng)善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高環(huán)境教育滲透效率。筆者結(jié)合多年年的高中地理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為地理教學(xué)滲透環(huán)境教育可采用以下方法：首先，注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用。地理教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體展示優(yōu)美的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生為我國擁有美好的大好河山而自豪。同時(shí)，采用該種教學(xué)方法一方面可營造良好課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的熱情，另一方面可生動(dòng)地將環(huán)境變化情況模擬出來，通過環(huán)境好壞之間的對比，使學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)的緊迫感。其次，教師根據(jù)學(xué)生接受知識能力的不同采取分層教學(xué)法，針對不同層次的學(xué)生講解不同難度的知識，最大限度地提高地理教學(xué)效率。同時(shí)，注重環(huán)境教育在該種教學(xué)方法中的滲透，引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境破壞的原因，提高學(xué)生對環(huán)境破壞的認(rèn)識，鼓勵(lì)其養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。最后，地理教師教學(xué)實(shí)踐中，可適當(dāng)布置與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料自己進(jìn)行解決。例如：講解“陸地與海洋”一文時(shí)，教師可了解學(xué)生日常用水情況，引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約用水的觀念。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)，滲透環(huán)境教育

高中地理教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的地理知識，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。同時(shí)，教師應(yīng)注重環(huán)境教育在實(shí)踐活動(dòng)的滲透。如在植樹節(jié)、地球日組織學(xué)生開展各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將環(huán)境行為落實(shí)到實(shí)際生活中。另外，教師還可組織學(xué)生舉行氣象觀測、廢品回收等活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境?？傊?，地理教師通過開展實(shí)踐活動(dòng)，不僅能使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)地理知識的重要性，而且還能增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識。

三、總結(jié)

環(huán)境問題是全球性問題，近年來受到了世界各國的高度重視。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的發(fā)展中國家，我國比較重視環(huán)境保護(hù)，并將環(huán)境保護(hù)納入我國的基本國策。為切實(shí)落實(shí)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容，我國比較重視不同教育階段的環(huán)境教育。高中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，因此與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系緊密的高中地理教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識的滲透。地理教師應(yīng)積極尋找有效策略，在完成地理教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，提高環(huán)境教育滲透效率，讓每個(gè)高中生自覺認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，并落實(shí)到實(shí)際生活中，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一份力量。

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