程勇學(xué) 成小兵

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，交互式電子白板已進(jìn)入了課堂教學(xué)，課堂上教師只需“點(diǎn)擊”或“拖動”，課堂教學(xué)在交互式電子白板的作用下，充分發(fā)揮了其優(yōu)越的作用，課堂上凸顯了以學(xué)生為中心的教學(xué)，并可以隨著教學(xué)的需要進(jìn)行互動式教學(xué)，充分發(fā)揮了其課堂教學(xué)的趣味性、有效性。

關(guān)鍵詞：電子白板；語文教學(xué)；應(yīng)用

電子白板①的日益發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，以下就淺談一下電子白板在語文教學(xué)中的應(yīng)用

一、利用電子白板，引領(lǐng)學(xué)生樂學(xué)

興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。我們知道信息就能在直觀、形象、生動的畫面和輕松的音樂所造成的氛圍中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在執(zhí)教《明天不封陽臺》一文時，當(dāng)安排學(xué)生閱讀文中描寫鴿子的相關(guān)語句并思考“這只鴿子的哪些神態(tài)、動作讓你心動？”時，我將學(xué)生找到的描寫鴿子的相關(guān)語句從資源庫中調(diào)出，呈現(xiàn)在白板上，請學(xué)生到電子白板前匯報自己的收獲：學(xué)生邊用電子筆在白板上畫出描寫動作、鴿子眼神的關(guān)鍵詞，邊談自己的感受，在交流的過程中我和學(xué)生則相應(yīng)地在白板上進(jìn)行修改和評議。我還運(yùn)用電子白板的“探照燈”功能和隱藏功能、拉幕功能進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，這樣可以更好地引起學(xué)生的注意，學(xué)生在思考過程中也會特別留意我強(qiáng)調(diào)的部分問題。在整個教學(xué)中，我就是利用電子白板激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。

二、利用電子白板，引領(lǐng)學(xué)生愿學(xué)

人類對于知識的掌握總是從感性過渡到理性。而借助電子白板，恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。如：在教學(xué)《臺灣的蝴蝶谷》一課時，課文的第二、三自然段是課文的重點(diǎn)段，為了讓學(xué)生更好地來體會蝴蝶趕到蝴蝶谷里來聚會的生動場景，我就讓學(xué)生觀看一段動畫，讓學(xué)生在動畫中體會“飛過、穿過、越過、趕到”的動人情景。學(xué)生在觀看的過程中，還理解了“飛過、穿過、越過、趕到”等詞語。在教學(xué)課文重點(diǎn)段落第三段時，我利用電子白板，巧用圖片后置的方法，讓一張一張色彩斑斕的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生一邊讀、一邊想、一邊看圖片，學(xué)生通過讀，再看一系列的相關(guān)圖片對黃蝶谷、彩蝶谷的迷人景象就有了深入的了解。隨后，我再利用電子白板，在網(wǎng)上找到相關(guān)資料，播放紫蝶谷的迷人景象，這樣，學(xué)生由心中就自然地萌發(fā)了對臺灣蝴蝶谷的喜愛之情。我們知道，通過本課學(xué)習(xí)，還要激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情，這應(yīng)該是本課的難點(diǎn)，因此我就利用電子白板，再給學(xué)生播放一些臺灣寶島的美麗風(fēng)景，還簡單介紹一下臺灣的歷史，讓學(xué)生明白臺灣一直是我們不可分割的一部分，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

三、利用電子白板，引領(lǐng)學(xué)生好學(xué)

交互白板軟件系統(tǒng)的內(nèi)置資源庫以友好、方便的交互界面，為師生提供多種類型的、豐富的、教與學(xué)的資源。公共資源庫和個人資源庫的建立便于實(shí)現(xiàn)公共資源與個人資源的相互結(jié)合，協(xié)調(diào)使用，既可保護(hù)教師的個人知識產(chǎn)權(quán)，又可實(shí)現(xiàn)特定教研集體共同承諾的資源共建共享。如在學(xué)習(xí)《臺灣的蝴蝶谷》之后，我利用電子白板的資源庫，因?yàn)檎n前收集相關(guān)的影像資料放在了資料庫中，課堂中很容易帶出相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生觀看一段錄像。讓學(xué)生一邊欣賞臺灣的蝴蝶谷的錄像，一邊聽老師的介紹，使學(xué)生在錄像和教師的介紹中對臺灣的蝴蝶谷有了更深入的了解，從而激發(fā)他們對祖國臺灣蝴蝶谷的熱愛之情。

總而言之，語文教學(xué)中應(yīng)用電子白板，增強(qiáng)了教育效果有利于創(chuàng)造教學(xué)的愉悅環(huán)境，充分開拓學(xué)生思路，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

王雯佳.電子白板為語文課堂插上翅膀.中國交互式電子白板教育網(wǎng)，2010（2）.

注：本文為“甘肅省教育科學(xué)‘十二五規(guī)劃2014年度《信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)運(yùn)》課題成果（課題立項號：GS[2014]GHB0224）”

作者簡介：程勇學(xué)，男，出生于1982年2月，學(xué)歷：本科，就職于甘肅省通渭縣常家河職業(yè)中學(xué)，研究方向：語文教育教學(xué)。

成小兵，男，出生于1984年4月，學(xué)歷：本科，就職于甘肅省通渭縣常家河職業(yè)中學(xué)，研究方向：信息技術(shù)教育。