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        新課標下高中地理有效性教學應用研究

        2014-10-21 14:20:53薛虎
        新課程學習·上 2014年9期
        關(guān)鍵詞:教學計劃合作學習

        摘 要:高中地理主要研究人類活動與地理環(huán)境之間的關(guān)系,這一學科的綜合性比較強,因此,在教學過程中,就必須注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。新課標下的地理教學,其有效性越來越被教師所重視,如何最大限度地發(fā)揮地理學科對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的作用,值得教師探討。對如何保證高中課地理的有效性做了簡要探究。

        關(guān)鍵詞:教學計劃;重視方法;合作學習

        課堂教學的有效性,是指在完成基本教學任務的前提下,追

        求更高的教學效率。提高課堂的有效性,就是要運用合理的教學方法,在一定的時間內(nèi),讓學生更好更快地掌握本課、掌握教學內(nèi)容。地理課堂有其自身的特點,而目前地理教學中普遍存在著諸多問題,因此,提高地理教學的效率就很有必要,從如下幾個方面做了探討:

        一、地理教學的現(xiàn)狀

        在高中課程中,地理是一門文科類課程,所以學生便很難運用邏輯思維去分析地理問題,對地理的理解停留在表面層次,給地理教學帶來了困難。

        1.教師隊伍構(gòu)成不合理

        目前從事地理教學的以年輕教師為主,還有一些是相對年長的老教師。年輕教師缺乏經(jīng)驗,教學素質(zhì)有待提高,而年長教師則缺乏激情,教學過程死板沉悶,因此地理教學的質(zhì)量很難得到

        提高。

        2.教學課時安排不合理

        地理在高考科目中相對其他學科比較容易得分,題目也簡單易懂。這也是造成學校領導對地理課程不重視的原因,對地理的課時安排總是相對較少,學生也同樣難以對地理產(chǎn)生足夠的興趣,課后也不會自己去閱讀地理課本或者尋找相關(guān)資料。

        3.教學資源不豐富

        受條件和效果的限制,學生在地理課堂外幾乎無法接觸并學習到地理知識,有些地區(qū)沒有條件為每個教室配備多媒體設施,因此無法直觀地展示出地理某些章節(jié)的動態(tài)圖形,使得學習效果大打折扣。而且大多數(shù)學校并不會舉辦一些有關(guān)地理的講座或者其他的集體活動,學生的接觸面也會變得非常狹窄。

        二、如何進行有效教學

        目前地理教學的形勢相當嚴峻,教學有效性的提高,不但可以引起學生的學習興趣,減輕學習負擔,而且還可以降低教師的工作量。因此,進行有效教學便成為新課標下教學改革的首要

        任務。

        1.合理安排教學計劃

        所謂制訂教學計劃,就是用高效率的數(shù)學安排來提高學生的學習效果。教學計劃的好壞直接影響到教學效果,所以,教師在備課的時候,要悉心安排教學計劃。而在安排教學計劃時,要根據(jù)客觀情況,也就是所帶班級學生的知識水平和認知特點來制定教學

        內(nèi)容。

        2.重視對學習方法的指導

        好的學習方法在提高學習效率的過程中有著極其重要的作用,教師應該注重對學習方法的教導,學生也要在平時的學習中多加注意。首先,應注意對基礎知識的掌握,只有基礎知識扎實了,才能夠解決一些具體的問題,其次,要加強對細節(jié)的理解,所謂細節(jié)決定成敗,要善于發(fā)現(xiàn)和把握學習地理知識過程中的重要細節(jié),這樣才會事半功倍,最后,則要學會舉一反三,培養(yǎng)自己融會貫通的能力,提升地理的綜合性思維。

        3.引導學生進行合作學習

        合作學習既可以是學生之間的合作,也可以是學生與教師之間的合作。學生間合作以小組活動為基本方式,對一些重難點進行討論交流,在交換過自己的見解后,大家得出一個共同承認的結(jié)論。學生與教師的合作建立在師生之間相互了解的基礎上,教師需要知道學生的特點,學生則要知道教師的教學習慣,這樣,學生在課堂上就會少走許多彎路,學習效率便會大大提高。

        高考是我國選拔人才最為重要的渠道,而地理又是高考中不可或缺的一門課程,所以高中地理的重要性無需多說。要想提高地理課堂的教學效率,取得預期的教學成果,教師就要不斷探索教學規(guī)律,結(jié)合地理學科的特點,運用各種有效的方法,幫助學生學習和理解地理常識,并能夠獨立自主地解決地理問題。

        參考文獻:

        [1]李瓊花.探討高中地理課堂教學有效性[J].課程教育研究,2013(32):171.

        [2]賈敏.如何提高高中地理課堂教學的有效性探究[J].地球,2013(10):273.

        [3]宋瑩.淺談高中地理有效性的提高[J].中國校外教育:中旬刊,2014(6):103.

        作者簡介:薛虎,男,出生于1985年12月,本科,山西運城市臨猗縣臨晉中學,研究方向:高中地理。

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