龔俊波

有時候，教師的一小步，會成為改變學生的一大步。

梅是班上一個很特別的女生，她一不做作業(yè)，二不發(fā)言，三不背書。班上的同學都戲稱她為“三不”學生。帶過她的老師都想過無數(shù)的辦法，最終都無奈地搖頭放棄。由于她不聽教誨，本來個子不高的她一直被老師放在教室的最后面，無人問津。

還記得第一次上課前，班主任找到我，叫我不要跟梅“較真兒”，只要她不影響課堂紀律就行。在班主任善意的目光中，我笑著點了點頭。同時，我的心里充滿了好奇：這個“梅”究竟是怎樣的一個學生，讓班主任老師如此“重視”？

課堂上，我發(fā)現(xiàn)梅一直低著頭，既沒有看書，也沒有看黑板。著急的我此時早把班主任的叮囑拋到九霄云外，趁著學生做練習時，我走到她跟前，輕聲地問：“怎么，不舒服嗎？”

聽到我的話，她抬起頭，冷漠地看了我一眼，什么話也沒說，又低下了頭。我沒再說什么，只是默默地站在她身后，發(fā)現(xiàn)她的課桌收拾得很干凈、整齊。

回到辦公室，我的腦海里不時浮現(xiàn)梅那冷漠的眼神，“這是個有故事的學生，我一定要走進她的心靈”。

第二次上課，我發(fā)現(xiàn)她又低著頭，便在同學們預習課文時，有意地走到她桌前，輕聲地提醒她看書。這一次，她抬起頭，看著我那真誠的眼神，遲疑了一下，瞬間又恢復了冷漠，正當我準備繼續(xù)說時，她卻拿起了書本。

我一看有希望，知道不能逼得太急，便轉(zhuǎn)到別處去了。這堂課，我認真觀察了梅，發(fā)現(xiàn)她從我提醒后，直到下課一直抬著頭。“以后上課要多往教室后走一步，多提醒一下像梅這樣的學生?！蔽倚睦锵?。從那以后，每次上課時，我都會走到后面，從她身旁經(jīng)過，面帶微笑地提醒她一下。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，在我的課上她開始主動地看書、看黑板，偶爾也做筆記了。

看到梅的進步，我喜在心里。一個月后，我的辦公桌上放著一張賀卡，我一看落款，竟然是梅，上面寫著這樣一段話：龔老師，謝謝您！您是班上唯一一個上課肯走到最后并愿意跟我說話的老師。您知道嗎？其他老師在教室里走動時，每次走到離我只有一步時，都會停下，既不看我，也不理我，然后離開。我知道自己學習很不好，大家都瞧不起我，不愿理我?？墒悄鷽]有嫌棄我，時常提醒我……我一定不辜負您，努力學習！

手里拿著梅的賀卡，我的心情久久不能平靜。從那以后，上課我依然會走到梅的桌前，梅上課比以前更認真了，學習也更努力了，后來她考上了湖北省秭歸縣第二中學。當她高興地把這個消息告訴我時，我由衷地感到幸福。

一晃從教十五年了，課堂上我也養(yǎng)成了習慣，每次上課時，我都會走到教室的后面，偶爾也會提醒一下學生，因為我知道，有時老師不經(jīng)意的一小步，帶給學生的是溫暖、是成功、是幸福！