李　梅，李　欣，付 琪

（陜西廣播電視大學(xué)，西安　710119）

基于“國(guó)有資產(chǎn)共享共用”高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究

李梅，李欣，付 琪

（陜西廣播電視大學(xué)，西安710119）

摘要：在高職教育中，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)已經(jīng)成為高職人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)。基于“國(guó)有資產(chǎn)共享共用”的專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)模式，是實(shí)現(xiàn)高職教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

關(guān)鍵詞：國(guó)有資產(chǎn)；共享；高職；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企結(jié)合新模式。陜西工商職業(yè)學(xué)院積極探索國(guó)有資產(chǎn)共享共用機(jī)制，初步建立了基于“國(guó)有資產(chǎn)共享共用”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。

1　“國(guó)有資產(chǎn)共享共用”高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

資產(chǎn)共享共用，是資產(chǎn)使用與管理的一種形式，即通過(guò)共同使用、重復(fù)利用、高效使用等科學(xué)化、精細(xì)化、集約化的管理方式，對(duì)各類閑置、在用資產(chǎn)，加以充分利用，以提高資產(chǎn)使用效益，節(jié)約資源。高職院校國(guó)有資產(chǎn)共享視野下的專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)是國(guó)有資產(chǎn)共享和提高專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)速度、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的必然要求。雖然很多高職院校已經(jīng)在嘗試此類協(xié)作，然而有效的機(jī)制仍沒有建立，實(shí)際操作中還存在很多問題，且共享共用并不充分，需要成熟模式的指導(dǎo)和推廣。

為了培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需要的高端技能型專業(yè)人才，高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線。本著這一原則，在國(guó)有資產(chǎn)管理與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)結(jié)合的過(guò)程中，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與國(guó)有資產(chǎn)共享共用密切聯(lián)系起來(lái)，使國(guó)有資產(chǎn)更好地為高職院校人才培養(yǎng)服務(wù)，同時(shí)提高國(guó)有資產(chǎn)管理水平。

基于國(guó)有資產(chǎn)管理共享共用的視野下，以高職院校為實(shí)踐基地，研究高職院校國(guó)有資產(chǎn)管理與專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)相結(jié)合的協(xié)作模式，對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的共享共用提供思路，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地的全面與協(xié)調(diào)發(fā)展。

2　“國(guó)有資產(chǎn)共享共用”高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式

2.1分析人才培養(yǎng)模式，解決校內(nèi)合作培養(yǎng)人才的方式、途徑

以我校物業(yè)設(shè)施管理專業(yè)為例，物業(yè)設(shè)施管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)熟悉物業(yè)設(shè)施基本原理，掌握物業(yè)設(shè)施維修養(yǎng)護(hù)技術(shù)，具備物業(yè)基層技術(shù)的高端技能型人才。該專業(yè)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以實(shí)訓(xùn)貫穿培養(yǎng)過(guò)程，鑒于此，建立與專業(yè)技能相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)于物業(yè)設(shè)施管理人才的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。目前，高職類物業(yè)設(shè)施管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)形式，大都局限于在校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，或在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)室主要通過(guò)建立模擬工作任務(wù)環(huán)境進(jìn)行，這些實(shí)訓(xùn)基本上屬于消耗性實(shí)訓(xùn)，如智能樓宇實(shí)訓(xùn)室等，由于使用范圍窄，設(shè)備利用率低，造成一定的浪費(fèi)。物業(yè)設(shè)施管理的實(shí)訓(xùn)室僅有少數(shù)一些院校建立，仿真程度不高，涵蓋內(nèi)容較少，學(xué)校管理成本大，學(xué)生融入角色較難，實(shí)訓(xùn)效率并不顯著。我校在物業(yè)設(shè)施管理專業(yè)構(gòu)建人才培養(yǎng)方案及課程體系過(guò)程中，首先根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)研究課程內(nèi)容，組織專業(yè)骨干教師與國(guó)有資產(chǎn)管理人員進(jìn)行論證，將校內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備信息進(jìn)行匯總，確定典型工作任務(wù)，經(jīng)過(guò)對(duì)典型工作任務(wù)的歸納匯總，將各類服務(wù)性設(shè)施與相關(guān)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，制定特色人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系，確定教學(xué)安排及具體實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施途徑等，完成課程與在用資產(chǎn)相結(jié)合的課程體系的重構(gòu)，將我校的設(shè)施設(shè)備維護(hù)、管理等活動(dòng)均與物業(yè)設(shè)施管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，如：房屋建筑物的管理，建筑物內(nèi)的通水、通氣、通暖管道，通訊、輸電線路、電梯、消防等設(shè)施設(shè)備的管理及使用。通過(guò)建立校內(nèi)的物業(yè)設(shè)施實(shí)踐基地，學(xué)生模擬物業(yè)管理設(shè)備維修，消防處置實(shí)訓(xùn)等，如《物業(yè)設(shè)備安全》課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，分別安排在我校配電中心進(jìn)行電氣設(shè)備安全實(shí)訓(xùn)，熱力中心安排特種設(shè)備安全實(shí)訓(xùn)等。在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際情況，建立健全設(shè)施設(shè)備管理和技術(shù)檔案，由學(xué)生進(jìn)行歸檔整理，使設(shè)施設(shè)備的使用更加規(guī)范。

建立健全相關(guān)制度，使有興趣的學(xué)生可以利用課余時(shí)間完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)，同時(shí)組織學(xué)生參與國(guó)有資產(chǎn)配置過(guò)程中的招標(biāo)采購(gòu)，設(shè)備論證等環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生走進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生提出問題、分析問題與解決問題的能力。

2.2配置資產(chǎn)過(guò)程中考慮資產(chǎn)共享共用，避免重復(fù)建設(shè)

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，由于國(guó)有資產(chǎn)管理部門對(duì)校內(nèi)設(shè)施設(shè)備情況較為了解，項(xiàng)目建設(shè)之初，通過(guò)國(guó)資部門的參與，避免了重復(fù)構(gòu)建；同時(shí)通過(guò)規(guī)范和細(xì)化國(guó)有資產(chǎn)配置程序，使存量資產(chǎn)、增量資產(chǎn)與專業(yè)建設(shè)協(xié)調(diào)同步，協(xié)同配合，有利地促進(jìn)了國(guó)有資產(chǎn)管理水平的提高。建立國(guó)資管理人員參與的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，在實(shí)踐基地的立項(xiàng)、建設(shè)過(guò)程中，積極引入校內(nèi)資源，為專業(yè)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，節(jié)約資源與資金，提高國(guó)有資產(chǎn)使用效率。

2.3通過(guò)共用共享機(jī)制不斷提高相關(guān)人員工作能力

以人為本，注重國(guó)有資產(chǎn)管理與師資隊(duì)伍建設(shè)。在搞好校內(nèi)國(guó)有資產(chǎn)管理工作的同時(shí)，配合專業(yè)建設(shè)，為實(shí)訓(xùn)教師提供學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，國(guó)有資產(chǎn)管理人員也承擔(dān)具體的專業(yè)課程，如我校資產(chǎn)管理與評(píng)估專業(yè)的專業(yè)課程《國(guó)有資產(chǎn)管理》，就由我校國(guó)資處管理人員擔(dān)任，教學(xué)過(guò)程中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，按照真實(shí)管理流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)引入資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)的使用，提高學(xué)生實(shí)操能力；由學(xué)生草擬我校國(guó)有資產(chǎn)管理相關(guān)制度，與真實(shí)資產(chǎn)管理銜接；對(duì)日常管理中存在的問題，由學(xué)生討論后提出對(duì)策與建議。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，國(guó)有資產(chǎn)管理者了解了行業(yè)動(dòng)態(tài)，提高了管理水平。

3　“國(guó)有資產(chǎn)共享共用”實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制

在前期研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我校積極探索，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)高效利用、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平提高、國(guó)資管理人員技能提升，國(guó)有資產(chǎn)管理和高職實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的目的。

3.1逐漸形成國(guó)有資產(chǎn)管理與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相融合的體制機(jī)制

一是建立國(guó)資部門和辦學(xué)部門的協(xié)調(diào)機(jī)制，引進(jìn)國(guó)有資產(chǎn)管理部門管理人員加入專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，為專業(yè)建設(shè)建言獻(xiàn)策；利用專業(yè)建設(shè)委員會(huì)中的企業(yè)資源，共建共享既有資產(chǎn)，提高國(guó)有資產(chǎn)使用效率。二是形成有關(guān)管理制度，明確各方責(zé)權(quán)利關(guān)系，為國(guó)有資產(chǎn)的使用提供制度依據(jù)。

3.2通過(guò)共享共用機(jī)制不斷提高相關(guān)人員工作能力

一方面，高職院校國(guó)有資產(chǎn)管理部門限于工作范圍，對(duì)目前一些先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施了解不深，通過(guò)與專業(yè)的合作，可以利用企業(yè)資源開闊眼界，掌握信息，有效提高工作人員管理水平和業(yè)務(wù)技能。另一方面，專業(yè)教師也可以通過(guò)國(guó)有資產(chǎn)的配置、管理及處置，掌握相關(guān)技能，更好的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中，不斷提高教學(xué)水平。

3.3共同開發(fā)課程資源

目前國(guó)有資產(chǎn)管理人員多數(shù)具有較高學(xué)歷，但長(zhǎng)期從事具體工作，造成專業(yè)荒廢，影響了個(gè)人科研和職稱晉升。與相關(guān)專業(yè)進(jìn)行合作，共同開發(fā)課程，建設(shè)課程資源，有利于提高其教學(xué)科研能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳清.高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)服務(wù)人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（26）：15-18.

[2]賈清水.高職院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基本策略研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011（21）：42-45.

基金項(xiàng)目：陜西省教育廳2013年高等學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)管理研究課題 課題編號(hào)：第（3-20）.

作者簡(jiǎn)介：李梅（1981-），女，遼寧開原人，講師，碩士。