師偉

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）10-000-01

摘 要 當前高?；@球教學存在專業(yè)師資缺乏、教學理念與方法陳舊、場所與設施不足等制約因素，影響了籃球教學的質(zhì)量和效果。進一步加強籃球教學水平，應著力強化師資隊伍建設、轉(zhuǎn)變教學理念、改進教學方法、加強物質(zhì)保障。

關鍵詞 籃球 高校 體育

一、引言

籃球運動誕生于19世紀末20世紀初，是一項集體性、綜合性、圍繞高空展開立體型攻守對抗的活動性游戲，集力與美為一體，而且受環(huán)境等影響相對較小，相對于其他運動適應性較強?；@球運動也是高校體育教學的重要科目之一，其不僅可以達到強身健體、愉悅身心的目的，而且有助于學生個性化發(fā)展，培養(yǎng)堅強的意志和頑強的毅力，完善學生品格，培養(yǎng)健全人格，因而深受當今大學生喜愛，籃球課也成為高校體育教學的首要科目。盡管籃球運動在各高校受到了大部分學生的追捧，在教育部、國家體育總局的支持下，高?；@球教育迎來了歷史性機遇和跨越式發(fā)展，但是，當前我國高?；@球教學存在的一些深層次問題或制約因素仍未得到有效解決或被選擇性忽視。

二、 當前高?；@球教學現(xiàn)狀與存在問題

（一）缺乏專職專業(yè)師資

從當前高?；@球教師的配備來看，無論在質(zhì)量上，還是在數(shù)量上均呈現(xiàn)一定程度的欠缺或不足，缺乏專業(yè)的、專職的籃球教學師資力量。首先，教師結(jié)構(gòu)偏年輕化。大部分高?；@球教師教齡偏短，教學業(yè)務能力和專業(yè)技術水平偏低，缺乏一線教學的實踐經(jīng)驗，往往個人能力較高，但無法轉(zhuǎn)化為教學能力，因而教學效果被大打折扣；其次，教師的數(shù)量不足?；@球教學是當前高校體育課程的重要科目，也是很多大學生的首選科目，面對人數(shù)眾多的選修學生，高?；@球教師數(shù)量偏少，同時，為完成籃球教學的目標，一些高校往往存在由其他科目體育老師兼職教學的現(xiàn)象，教學效果更難保障，學生籃球運動水平更無法提高；三是人才流失嚴重。一些技術水平高、專業(yè)素養(yǎng)深的高素質(zhì)籃球教師，流失較為嚴重，往往應聘到其他福利待遇更為優(yōu)越高校繼續(xù)擔任教師，或者直接專業(yè)從事其他行業(yè)，教師隊伍發(fā)展不穩(wěn)定。

（二）教學理念與方法陳舊

籃球運動具有集體性、競技性、娛樂性等特點，因而深受學生喜愛，但在傳統(tǒng)的籃球教學中，教學理念與方法較為陳舊，極大影響了學生的學習興趣。一方面，受傳統(tǒng)籃球教學理念的影響，籃球教學往往重技術、輕普及，重競技、輕娛樂，重個人能力的提升、輕團隊意識的培養(yǎng)，使得籃球課成了籃球運動競技項目的訓練課，機械性灌輸相應的技能并加以訓練，這與學生的心理預期越來越遠，學生的學習熱情亦逐步冷卻；另一方面，在教學方法上，籃球教學較為粗放，很多高校、籃球教師仍傾向于“放羊式”教學，教師用較短的時間完成基本姿勢、步伐、控球、運球、傳接球、投籃上籃等技戰(zhàn)術演示，剩余的時間往往由學生自由支配進行訓練，沒有真正實現(xiàn)籃球技巧與戰(zhàn)術教學目的。

（三）教學場所與設施不足

體育場館與設施是有效組織和開展籃球教學的前提，也是影響籃球教學質(zhì)量和效果的重要因素，但現(xiàn)階段，不少高校在籃球教學場所及設施配置方面存在不足，不能完全滿足籃球教學的實際需要。一方面，高校領導層對于體育教學認識不足，往往抓文化教育有余而抓體育教育不足，因而在教育經(jīng)費的分配上，往往傾向于文化課，而對于體育課教育經(jīng)費、物質(zhì)保障供給不足，從而造成籃球教學訓練場所與設施不足，更新較慢，人均占有率低，無法滿足學生人數(shù)的需要；另一方面，即使有室內(nèi)籃球館，由于維護費用和管理費用較高，其實際使用率相對較低，往往僅供校隊訓練或體育專業(yè)學生使用，很少提供給籃球公共課教學使用。

三、高?；@球教學的發(fā)展對策

（一）加強籃球教學師資隊伍建設

教師的水平直接決定了教學的質(zhì)量與效果，因而，必須加強高?；@球教學師資隊伍建設，以過硬的師資實現(xiàn)過硬的教學質(zhì)效。一方面，進一步擴充籃球體育教師數(shù)量，優(yōu)化籃球教學師資隊伍結(jié)構(gòu)。對于新招納籃球體育老師，應優(yōu)先從具有籃球?qū)I(yè)背景和體育教學背景的應聘者中選拔，確保籃球?qū)I(yè)技術與教學業(yè)務水平“雙過硬”；另一方面，加大對籃球?qū)I(yè)教師的福利待遇保障，重視體育教師的勞動，提高其物質(zhì)待遇和社會地位，確保教師隊伍穩(wěn)定，防止高素質(zhì)體育老師流失。

（二）轉(zhuǎn)變教學理念，改進教學方法

堅持“以學生為本”的原則，突出學生在教學中的主體地位，注重學生之間的個體差異，切實轉(zhuǎn)變過去重技術、輕普及，重競技、輕娛樂的理念，在教育方法上充分體現(xiàn)籃球運動的趣味性和娛樂性，讓學生在掌握基本的籃球技能的同時，培養(yǎng)學生對體育運動和鍛煉的良好興趣習慣，培養(yǎng)學生自主、探究、合作的良好學習習慣，從而實現(xiàn)學生健康教育、全民健身及終身體育教育的目標。此外，積極引入多媒體教學，運用現(xiàn)代多媒體技術手段把語言難以表達內(nèi)容通過影像、慢動作等予以展示，提升教學效果。

（三）提高重視程度，加強物質(zhì)保障

南開大學的創(chuàng)辦者張伯苓先生曾指出：“無論學校與社會，必須德智體群四育并重，不可偏于求知的智育”，體育是高校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可或缺的內(nèi)容。高校領導層應重視體育教學的改革，加強體育教育經(jīng)費投入，加大體育教學場館與設施建設，保障籃球教學高?？焖侔l(fā)展。積極引導民間資本流向高校籃球教育事業(yè)，通過組織或參加大學生籃球超級聯(lián)賽等賽事，進一步完善籃球教育投融資平臺，實現(xiàn)民間資本對體育事業(yè)的長效扶持。

參考文獻：

[1] 閆蕾宇.我國高等院?；@球教學改革初探[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報.2011（2）.