洛桑次仁

摘 要：閱讀教學(xué)在語文教學(xué)工作中占有重要地位。讓學(xué)生自主閱讀走進(jìn)課堂，讓學(xué)生成為語文課堂的主人。隨著語文教學(xué)改革不斷深入，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式正在受著來自各方面的沖擊，特別是語文閱讀教學(xué)越來越成為語文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也給語文教學(xué)注入了新鮮的活力。讓學(xué)生做一個生活上的有心人，在自主閱讀文本的過程中去發(fā)現(xiàn)有價值的東西。

關(guān)鍵詞：初中；語文；教學(xué)；模式

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-269-01

自主性閱讀教學(xué)的目的是提高中學(xué)生的主動學(xué)習(xí)語文和運(yùn)用語文知識的能力，加深學(xué)生對自知識的理解，對文本內(nèi)容的深層次體會，促使中學(xué)生閱讀能力等多方面的全面發(fā)展。自主閱讀教學(xué)過程中則應(yīng)當(dāng)將學(xué)法的指導(dǎo)作為主線貫穿在整個教學(xué)過程的始終，讓學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)逐漸領(lǐng)悟到自主性閱讀的真正內(nèi)涵所在。使這種語文自主性閱讀之法成為學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀的金鑰匙。

隨著語文教學(xué)改革不斷深入，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式正在受著來自各方面的沖擊，特別是語文閱讀教學(xué)越來越成為語文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。誰要想在當(dāng)今語文教學(xué)天地中占有一席之地，所教的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中有所收獲，就必須大膽地進(jìn)行語文教學(xué)改革。所謂教學(xué)改革就是對所有教學(xué)方法和手段的改革，更是語文教學(xué)思維理念的根本上改變。少數(shù)民族地區(qū)語文閱讀教學(xué)的真正意義是什么呢？我們所倡導(dǎo)的語文閱讀教學(xué)會對學(xué)生的將來發(fā)展要求帶來怎樣的影響？我們傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)法能真正適應(yīng)藏族地區(qū)學(xué)生將來的發(fā)展要求嗎？當(dāng)前的初中生需要什么樣的語文閱讀訓(xùn)練呢？

一、在語文教學(xué)的改革浪潮中，我們的語文閱讀教學(xué)又將何去何從呢？

我們只有適應(yīng)當(dāng)前時代的要求，語文教學(xué)工作與時代同步，在語文閱讀教學(xué)中適當(dāng)引進(jìn)各種時尚的元素，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成閱讀文章的好習(xí)慣。因此，學(xué)生自主性閱讀順理成章地成了我們語文自主性閱讀教學(xué)。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“會讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這些至理名言都強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)也給語文教學(xué)注入了新鮮的活力。

語文新課程的實(shí)施需要豐富多彩的語文閱讀教學(xué)。讓課堂上學(xué)生自主與創(chuàng)新的精神得到張揚(yáng)，層出不窮的新的授課方式，使語文閱讀課重新出應(yīng)有的生機(jī)。在日常的語文閱讀教學(xué)中，我正在嘗試著用新的語文閱讀教學(xué)方式代替過去的傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主閱讀教學(xué)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，我這里所講的語文自主閱讀方法的精髓在語文自主閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生用自己的心去感受文本，用自己的語言去表達(dá)文本，用自己的觀點(diǎn)去判斷文本，用自己的思維去理解文本，在新的語文閱讀方法面前，作為教師該如何進(jìn)行因教材而施教呢？

1、讓學(xué)生做一個生活上的有心人，在自主閱讀文本的過程中去發(fā)現(xiàn)有價值的東西。經(jīng)典著作中很多地方（立意、構(gòu)思、語言、創(chuàng)作手法）都值得我們琢磨和借鑒的地方。就此，我會從一些極其簡單的問題逐步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文章的精妙之處，然后根據(jù)課文的文體特點(diǎn)，先讓學(xué)生自己去朗讀課文，再試著去分析課文，在分析課文的過程中盡量鼓勵學(xué)生提出一些獨(dú)到的見解，哪怕是一些幼稚的看法甚至是錯誤的主張，也不要打擊他們，只是在表揚(yáng)的同時要正確引導(dǎo)他們?nèi)绾巫呦蛘胬淼牡钐?。激發(fā)他們的興趣，并加以方法上的指點(diǎn)。在教師指導(dǎo)和推薦下，我們要讓學(xué)生學(xué)會尋找自己感興趣的知識。

2、自主閱讀教學(xué)重在對比，找出各知識點(diǎn)的異同。當(dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)時，我就會讓學(xué)生在自主閱讀的過程中嘗試著用自己的理解方式將相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行羅列，然后進(jìn)行比較，相互驗(yàn)證。這樣做的目的是讓學(xué)生自己整合知識、掌握知識。學(xué)生要想完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)，就必須在課前做大量的材料收集，如：同一作者的文章、同一內(nèi)容的文章、同一時代的文章、同一風(fēng)格的文章，讓學(xué)生收集到得內(nèi)容進(jìn)行比較 ，從中得出自己所需要的東西，通過這種對比閱讀形式的滲透，我們的語文閱讀教學(xué)課將會由課堂被動的閱讀逐步發(fā)展成為課外主動的閱讀。 難以想象，一個只讀課本的學(xué)生長大了會怎么樣，至少他的心靈之河不會有豐沛的水源。所以，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們力爭讀透適合自己的優(yōu)秀書籍。我們教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味文字，掌握技巧，從而使他們在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)自我、提升自我，使鑒賞活動成為他們的自覺修養(yǎng)過程。作為一名學(xué)生，能獨(dú)立閱讀非常重要。自主性閱讀過程是學(xué)生一個生命的成長過程。語文教師最重要的作用就是激發(fā)他們的自主性閱讀文本。適時給學(xué)生布置具體的閱讀任務(wù)，開展讀書競賽活動、誦讀活動等，制訂有效的獎勵機(jī)制。

3、只要我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)語文方法的指導(dǎo)，在課堂上充分保證學(xué)生有足夠的語文學(xué)習(xí)時間，讓他們充分開動腦筋，深入思考，我們的自主性閱讀教學(xué)就一定會在學(xué)生和老師的共同努力下開花結(jié)果，開創(chuàng)一個學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的藏族語文教育新局面。