陸向陽(yáng)

一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總有好的差的。教師既要關(guān)心優(yōu)等生，也要關(guān)心學(xué)困生。以下四個(gè)方面相信會(huì)對(duì)我們開(kāi)展轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作提供一些有益的借鑒和幫助。

一、確定學(xué)困生名單，尋求致差原因，制訂轉(zhuǎn)差計(jì)劃，是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的前提

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解，就沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有真正的教師?！边@說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生了解的重要性。要真正做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，就必須首先了解學(xué)生的情況，分析他們學(xué)習(xí)困難的原因，做到胸中有數(shù)，對(duì)癥下藥。

如何了解學(xué)困生致差原因呢？我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面入手：一是對(duì)入學(xué)新生，班主任及任課教師要查閱每個(gè)學(xué)生的錄取檔案，全面了解學(xué)生各方面的情況和特長(zhǎng)；二是要制作一份內(nèi)容全面、具體的學(xué)生情況調(diào)查表，組織和指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真詳實(shí)地填寫(xiě)，從中了解情況；三是在新生入學(xué)的頭幾個(gè)星期內(nèi)，班主任和任課教師要做細(xì)心人、有心人，對(duì)學(xué)生聽(tīng)其言、觀其行、察其人，進(jìn)行一番深入細(xì)致的觀察摸底。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解，基本上可以掌握學(xué)困生的致差原因。

通過(guò)分析歸納，我們認(rèn)為學(xué)困生可以分為三個(gè)類(lèi)別，一是成績(jī)差的，二是行為差的，三是紀(jì)律差的。而導(dǎo)致“三差”的主要原因有四個(gè)方面：一是受教學(xué)因素的影響。教師的教育思想和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響極大，教師偏愛(ài)優(yōu)生，嫌棄和歧視學(xué)困生，放任自流，使其與集體離群。二是受環(huán)境因素的影響。社會(huì)上不良因素使青少年耳濡目染，受到嚴(yán)重的負(fù)面影響。三是受家庭因素的影響。家庭是青少年性格形成的基礎(chǔ)，良好的家庭教育對(duì)青少年的德、智、體發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，不良的家庭影響對(duì)青少年成長(zhǎng)具有很大的危害性，嚴(yán)重影響學(xué)生心理品質(zhì)的正常發(fā)展。四是受個(gè)人心理因素的影響。青少年的世界觀、人生觀未定型，具有很大的可塑性，若引導(dǎo)不好，容易沾染不良習(xí)慣。這“三差”“四因素”，后進(jìn)生有的僅具其一，有的幾者兼有。

情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，結(jié)合實(shí)際情況，制訂行之有效的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，那么學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作就會(huì)有的放矢、得心應(yīng)手，就會(huì)收到事半功倍、水到渠成的效果。

二、堅(jiān)持“三心”“兩信”，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在

所謂“三心”，就是愛(ài)心、信心、耐心；所謂“兩信”，就是信任、信用。這是教師開(kāi)展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。

教育是充滿感情的事業(yè)，可以說(shuō)沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。它是牽連師生關(guān)系的一條割不斷的紅線，也是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)困生由于心靈受到過(guò)創(chuàng)傷而存在冷漠、失落、疑懼、不安的心理，他們更需要教師的關(guān)愛(ài)。教師只有以仁愛(ài)之心去感召學(xué)困生，才能架起通往學(xué)困生心靈深處的橋梁，建立融洽的師生關(guān)系，教育轉(zhuǎn)化工作才能有成效。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中，我們不僅要摸清他們的致差原因，而且要知道他們并非什么都差，在他們身上還有很多優(yōu)點(diǎn)；我們要與學(xué)困生建立一種和睦可親的關(guān)系，使他們消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬。學(xué)困生不但有自尊心，而且對(duì)別人是否尊重、承認(rèn)和贊賞自己非常敏感。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的贊賞所起的教育效果，比起反復(fù)的說(shuō)教和批評(píng)要好得多。魏書(shū)生說(shuō)得好：學(xué)困生不缺批評(píng)、不缺訓(xùn)斥，而缺的是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和感化。我班的黃同學(xué)入學(xué)初不做課堂筆記，不做作業(yè)，不上早晚自修，不打掃衛(wèi)生，是一個(gè)名副其實(shí)的學(xué)困生，但他愛(ài)好體育。在校運(yùn)會(huì)上，他連奪了男子1500米、3000米長(zhǎng)跑兩項(xiàng)冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，給予了他物質(zhì)上和精神上的鼓勵(lì)，把他評(píng)為班級(jí)的“體育明星”，充分給予信任，讓他做班上的體育委員，然后抓住這個(gè)契機(jī)，趁熱打鐵，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時(shí)加以引導(dǎo)?，F(xiàn)在這個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)化極快，與以前相比簡(jiǎn)直是判若兩人。

開(kāi)展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是半途而廢，淺嘗輒止，讓學(xué)困生繼續(xù)我行我素，仍舊破罐子破摔。教師對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要具有十足的信心，發(fā)揚(yáng)“明知山有虎，偏向虎山行”的精神，不達(dá)目的，決不罷休。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)是正?，F(xiàn)象，教師要保持常態(tài)心理，與學(xué)生溝通，建立友誼，用寬廣的胸懷和高尚的師德寬容、諒解學(xué)困生。

三、家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的三大法寶

學(xué)困生形成原因雖然是多種多樣的，但主要還是來(lái)自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響。“解鈴還需系鈴人”，要想做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，家庭、學(xué)校、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé)，還要形成合力，共同完成。

首先，要建立家長(zhǎng)座談會(huì)制度，通過(guò)各種形式，教師和家長(zhǎng)互通情報(bào)，共商計(jì)策。把學(xué)校的各項(xiàng)管理制度告知家長(zhǎng)，以取得家長(zhǎng)的配合，共同促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，幫助他們改正缺點(diǎn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，規(guī)范他們的行為。同時(shí)，要高度警惕社會(huì)的一些不良現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。一是嚴(yán)加防范，堅(jiān)決禁止學(xué)生進(jìn)入社會(huì)上的不良場(chǎng)所，看黃色書(shū)刊及影像，禁止學(xué)生喝酒、抽煙、打架、賭博；二是加強(qiáng)與政府機(jī)關(guān)匯報(bào)聯(lián)系，依靠政府力量?jī)艋@周邊環(huán)境；三是請(qǐng)政法干警到校開(kāi)展治安管理教育、法制教育、共產(chǎn)主義理想教育、艱苦奮斗教育和愛(ài)國(guó)主義教育，共同促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

四、把握好學(xué)困生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固學(xué)困生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證

學(xué)困生轉(zhuǎn)化需要一個(gè)良好的環(huán)境，如果班級(jí)紀(jì)律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的學(xué)困生很可能會(huì)引起反復(fù)。所以，教師要全力打造一個(gè)良好的班集體，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中，班主任做了大量的工作，但很可能因?yàn)榭迫谓處煹囊痪湓捑鸵饘W(xué)困生反復(fù)，所以在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中要努力爭(zhēng)取科任教師的配合。學(xué)困生轉(zhuǎn)化開(kāi)始是不自覺(jué)的，如果不加以督促，碰上節(jié)假日、運(yùn)動(dòng)會(huì)、雙休日就可能形成空當(dāng)，造成學(xué)困生的反復(fù)，所以我們要做到假日前提出要求，假日中搞好聯(lián)系和走訪，加強(qiáng)空當(dāng)管理，防止反復(fù)。學(xué)困生由于平時(shí)給人的印象差，再加上教師和同學(xué)對(duì)他們已形成心理定勢(shì)，這樣就難免使學(xué)困生有時(shí)會(huì)受到誤會(huì)，這時(shí)也可能會(huì)引起學(xué)困生出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，教師要努力做到公正、平等，不偏袒優(yōu)生。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合，當(dāng)父母發(fā)生矛盾或離異時(shí)，在這個(gè)節(jié)骨眼上很可能會(huì)引起反復(fù)，教師要及時(shí)進(jìn)行家訪，避免可能的事情發(fā)生；當(dāng)轉(zhuǎn)化中的學(xué)困生受到舊時(shí)肝膽朋友的影響時(shí)，往往會(huì)引起反復(fù)，教師要及時(shí)隔斷他們與舊時(shí)肝膽朋友的聯(lián)系，與家長(zhǎng)一起共同配合，聯(lián)手防范。

教育好一個(gè)學(xué)困生是一個(gè)教師最大的德行，是教師工作最高水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。沒(méi)有攻不破的堡壘，沒(méi)有教不好的學(xué)生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng)，循循善誘，就一定能夠做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

（責(zé)任編輯陳劍平）endprint