楊麗

摘要：目前，以電腦、手機為主體終端結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息化技術(shù)已經(jīng)蓬勃發(fā)展，是生活中不可或缺的生活必需品，在國家教育信息化的大背景下，各類院校都在尋找教學、科研、管理與信息化的有效結(jié)合，該文通過在高職課堂Photoshop蒙板教學中的信息化教學手段的應(yīng)用，提供一個教學與信息化結(jié)合的方法。

關(guān)鍵詞：信息化手段；Photoshop教學；應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）25-5930-02

美國學者、著名的學習專家愛德加·戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出了學習金字塔理論。在塔尖，第一種學習方式——“聽講”，也就是老師在上面說，學生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學習效果卻是最低的，兩周以后學習的內(nèi)容只能留下5%；第二種，通過“閱讀”方式學到的內(nèi)容，可以保留10%；第三種，用“聲音、圖片”的方式學習，可以達到20%；第四種，是“示范”，采用這種學習方式，可以記住30%；第五種，“小組討論”，可以記住50%的內(nèi)容；第六種，“做中學”或“實際演練”，可以達到75%。；最后一種在金字塔基座位置的學習方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學習內(nèi)容。

這一理論提出，學習效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學習或被動學習；而學習效果在50%以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習。該文中的教學方法恰恰是讓學生參與學生，即學生由被動的“接受者”轉(zhuǎn)換為積極的“實施者”。

1） 教學內(nèi)容：圖層蒙板

2） 教學時長：90分鐘

3） 教學主體：高職一年級新入學學生

4） 教材

《Photoshop圖像處理案例教程》、網(wǎng)絡(luò)資源、教師講義。課程教學以教師講義為主，其他教材輔助，講義共包括PhotoShop基礎(chǔ)知識，Photoshop工具箱功能講解模，色彩修飾，濾鏡、動作，通道與蒙版，特效文字制作，綜合應(yīng)用共七個模塊。

1 信息化設(shè)備及軟件

機房：可保證學生人手一臺電腦，便于學生操作練習。

凌波：可以控制學生機，在教師演示過程中，學生可以較清楚的觀看制作步驟。

投影儀：輔助凌波，解控時，可實現(xiàn)“邊講邊練”。

屏幕錄像專家：利用軟件教師課前錄制好視頻（可執(zhí)行文件），節(jié)約課堂時間，下發(fā)給學生，學生參考對照學習，便于自學。

PPT：清晰地的展示教學流程、內(nèi)容、重難點，使知識條理化，使學生對整堂課能“心中有數(shù)” 便于學生把握整個課堂，有助于更好地學習。

2 教學過程

本節(jié)課教學共涉及三個小實訓，共設(shè)五個問題，而這六個問題在設(shè)計時嚴格圍繞教學目標，問題即目標的變式。

問題1： 在拍照已然成為生活的一部分的今天，有沒有碰到的照片不盡如人意，PS能否幫助實現(xiàn)丑小鴨變天鵝的夢想？

問題2：如果拍照時有青春痘怎么在圖片中修復？

問題3：如果在拍照的顧客要求去除照片中面部雀斑，PS能否幫其實現(xiàn)？

問題4：錄屏視頻中都用到了方法和工具？

問題5：圖片三自己能否獨立完成修復？

圍繞上述問題，在教學中開展一下活動進行解答：

活動1：通過案例引題（10分鐘）

活動2：教師操作演示，強調(diào)學習重、難點 （15分鐘）

活動3：學生自我實踐（55分鐘）

活動4：教學評價（7分鐘）

活動5：總結(jié)（2分鐘）

活動6：布置預習及課后思考題（1分鐘）

3 教學流程圖

4 結(jié)束語

本節(jié)課內(nèi)容由簡到難，將復雜的較為抽象的內(nèi)容進行分解具體化，素材與生活貼近，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，教學效果好，信息化教學手段在課堂上的應(yīng)用，極大的提供了學生學生的積極性，促進了學生的自學能力，學生上課積極性高，教學效果較好，整個學習過程學生都能表現(xiàn)出較高的積極性，教法合適，案例選取得當。

參考文獻：

[1] 2006-2020國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略.

[2] 中國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）.

[3] 沈大林，張秋. Photoshop CS5圖像處理案例教程[M].北京：中國鐵道出版社，2013.