滕紅梅

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向。它能激發(fā)和引導(dǎo)人的思想和意志，探索某種事物的底蘊(yùn)。一旦人們對(duì)某種事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)勇往直前，排除一切干擾，樂(lè)此不彼，提高學(xué)習(xí)效率。如果教師在語(yǔ)文教學(xué)中能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)充滿(mǎn)動(dòng)力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，從而讓各種感官都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到事半功倍的教學(xué)效果。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？在教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要是從以下幾個(gè)方面做起的。

一、教師自身的修養(yǎng)對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用

身教勝于言教，而且小學(xué)生有著很強(qiáng)的模仿能力，因此，教師的行為舉止對(duì)小學(xué)生就有著非常重要的影響作用。教師淵博的知識(shí)、高尚的品德、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅需要教師用知識(shí)來(lái)影響學(xué)生，而且還要以情感投入來(lái)培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。熱愛(ài)教育事業(yè)，是對(duì)教師的基本要求，只有這樣，教師才能產(chǎn)生高度的責(zé)任感，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自己的能力，進(jìn)而完成教書(shū)育人這一教師的根本職責(zé)。教師高尚的品德、淵博的知識(shí)、嫻熟的教學(xué)能力，都是產(chǎn)生良好教學(xué)效果的重要條件，教書(shū)育人的效果越好，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)越是省力，學(xué)習(xí)效果越好，從而就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)造教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！惫P者認(rèn)為要想讓學(xué)生成為“樂(lè)之者”？教師就要在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)民主、自由、靈活的教學(xué)情境，活躍氣氛。這主要取決于教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。因此，教師要了解不同層次學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)置一些有梯度的問(wèn)題，針對(duì)不同層次的的學(xué)生做不同的要求，讓所有的學(xué)生都能夠“蹦一蹦，就能摘到桃子?！痹谡n堂上，則根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造“思”和“言”的機(jī)會(huì)，使他們想“言”，敢“言”，“言”得有效，“言”得有樂(lè)趣，從而達(dá)到活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率的目的。

“導(dǎo)語(yǔ)”要有美感，教師設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，盡可能地用優(yōu)美、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的情感、品質(zhì)受到熏陶，迅速地進(jìn)入教學(xué)的境界中去。例如，我在教《荷花》這篇課文時(shí)，設(shè)置了這樣的導(dǎo)語(yǔ)；“我們學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》，曾為其優(yōu)美的意境所陶醉”接著引導(dǎo)：“那還是初夏的情景，不知到了盛夏，那一池的荷花又怎樣了呢”學(xué)生會(huì)立刻產(chǎn)生想觀賞荷花的欲望，我就讓學(xué)生邊看幻燈，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦。學(xué)生不僅初步領(lǐng)略了花的美姿，感知了課文內(nèi)容，而且還誘發(fā)了他們欣賞美的情趣，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)效果。

三、講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

授課是否具有藝術(shù)性，是判斷教師課堂教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志之一。語(yǔ)言幽默，授課具有藝術(shù)性的教學(xué)，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就掌握了知識(shí)。而語(yǔ)言枯燥、千篇一律地講授方法，沒(méi)有創(chuàng)新思想，教師只顧自己在上面說(shuō)個(gè)不停，而忽視了學(xué)生聽(tīng)的效果，只能讓學(xué)生昏昏欲睡，摸不清頭腦，產(chǎn)生厭倦感，效率低下。

那么，如何提高授課藝術(shù)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？心理學(xué)研究表明：人的興趣首先產(chǎn)生于新奇事物和它獨(dú)特形式的刺激。而教學(xué)方法、程序以及材料的更新和置換都會(huì)使課堂興趣活躍起來(lái)。如筆者在教授《黃繼光》一課的時(shí)候，是這樣做的：首先引導(dǎo)學(xué)生大概理解課文內(nèi)容，再讓學(xué)生仔細(xì)看圖、練習(xí)說(shuō)話(huà)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的參與意識(shí)。讓學(xué)生閉上眼睛，以圖畫(huà)為中心，展開(kāi)合理的想象，想象一下在當(dāng)時(shí)情況下人物的表情、心理活動(dòng)、動(dòng)作等等分別是怎樣的？然后講出來(lái)，看看大家想象到的有什么異同？比一比，看誰(shuí)想得最好、說(shuō)得最好。此時(shí)，學(xué)生的興趣立馬被激發(fā)了出來(lái)。此時(shí)，再次抓住時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生：黃繼光為什么不用石塊去堵敵人的槍口，而要用自己的胸膛去堵？這時(shí)同學(xué)們的思維更加活躍了，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后、躍躍欲試。

四、以自然美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自然美德主要特征是側(cè)重于形式美，它以自然感性形象而直接引起人的美感。通過(guò)美的形象、美的生活，給人以賞心悅目之感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，如《海上日出》《桂林山水》等。瞬息萬(wàn)變的自然現(xiàn)象，優(yōu)美的環(huán)境，豐富的物產(chǎn)資源，使人感情激蕩，感受到天地之博大，宇宙之美好?！段覑?ài)故鄉(xiāng)的楊梅》《美麗的大興安嶺》等。充滿(mǎn)活力的植物，五彩繽紛的花草樹(shù)木，使人感到生活的美好，生命的意義?！敦垺贰侗诨ⅰ返?。特別是那些人格化的動(dòng)物：無(wú)私奉獻(xiàn)的老牛，人類(lèi)忠實(shí)的朋友—老馬，這些形象，使人感到人世間充滿(mǎn)了愛(ài)與溫情。在語(yǔ)文課上，通過(guò)分析自然美的形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文，也有助于語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展，是一個(gè)雙贏的策略。而如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法很多，還需要我們教育工作者在今后語(yǔ)文課的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，以取得事半功倍的教學(xué)效果。

（責(zé)編 張景賢）