索金麗

摘要：當(dāng)前師生關(guān)系存在著不同程度的扭曲，建立和諧的師生關(guān)系是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，同時(shí)又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。要?jiǎng)?chuàng)建和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)熱愛學(xué)生；學(xué)會(huì)傾聽和欣賞；學(xué)會(huì)寬容；一視同仁，公平民主；創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 扭曲 和諧 愛 寬容 欣賞 教學(xué)氛圍

在當(dāng)前應(yīng)試教育的大環(huán)境中，師生關(guān)系存在著不同程度的扭曲。有的是緊張型的師生關(guān)系：教師以自我為中心，恪守師道尊嚴(yán)，不尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生主要依靠強(qiáng)制手段，方法簡單粗暴；有的是冷漠型的師生關(guān)系：教育教學(xué)缺乏熱情，只管教，不管學(xué)，對(duì)學(xué)生不冷不熱、不聞不問，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤也是漠然處之；有的是庸俗型的師生關(guān)系：教師對(duì)學(xué)生過分遷就，該嚴(yán)不嚴(yán)，該管不管，甚至迎合學(xué)生，使純潔的師生關(guān)系變?yōu)橛顾椎膸熒P(guān)系。要轉(zhuǎn)變這些扭曲的師生關(guān)系，我們就需要建立和諧的師生關(guān)系。

建立新型的和諧的師生關(guān)系是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，同時(shí)又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。古語云：“尊其師，重其道；親其師，信其道?！币氤蔀橐幻錾慕處?，必須與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。那么，教師如何才能把與學(xué)生的關(guān)系處理好，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？

一、熱愛學(xué)生

教育需要愛，也要培養(yǎng)愛?！皼]有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！边@一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生?！边@要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的愛。

熱愛學(xué)生是教師的天職，教師在將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以德育人，以愛育人。給學(xué)生奉獻(xiàn)的愛越多，就使師生感情越深，學(xué)生就更親近教師，樂于接受教師的教育，因?yàn)閹煇塾肋h(yuǎn)蘊(yùn)含著崇高的使命感和責(zé)任感。因此，有人言：“教育事業(yè)是情的事業(yè)，是愛的事業(yè)?！睅煇凼莻ゴ蟮?，神圣的。師愛是人類復(fù)雜感情中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是“超凡脫俗”的愛。這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

二、一視同仁，公平民主

一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)學(xué)生，由于學(xué)生父母受教育程度、家庭狀況、貧富等因素的不同，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體存在很大的差異。那些成績好，活潑可愛，人見人愛的學(xué)生，往往會(huì)受到教師的偏愛。其實(shí)，教師這種不自覺的行為，不但會(huì)使這部分學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感和驕傲情緒，而且會(huì)嚴(yán)重?fù)p害教師在學(xué)生心目中的形象，影響和諧師生關(guān)系的形成。

孔子倡導(dǎo)“有教無類”的教育思想已有兩千多年的歷史，這種思想在我們的教育法中也得以體現(xiàn)。教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，公平公正，這不僅是衡量一個(gè)教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，而且對(duì)是每一位教師的起碼要求，它對(duì)于建立和諧的師生關(guān)系尤為重要。特別是當(dāng)一些班干部、成績好或一些平時(shí)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生與他人發(fā)生摩擦?xí)r，教師絕對(duì)不能偏袒或故意指責(zé)任何一方。另外，在班干部任用和班級(jí)管理上，老師不能搞專制，要充分發(fā)揚(yáng)民主。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，教師全面考核，要做到公平、合理。

三、學(xué)會(huì)傾聽和欣賞

心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為教師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁?，做什么；有什么高興的事，有什么憂愁的事；他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的問題，還是心理的問題，是習(xí)慣問題還是基礎(chǔ)問題。對(duì)這些問題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生時(shí)候，就要放下教師的架子，平易近人，和藹可親，增加教師的親和力，使其“親其師，信其道”，學(xué)會(huì)傾聽。

在學(xué)會(huì)傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。有位哲人說過：“世界上沒有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源。”我們?cè)趯?shí)際工作中，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)教師都能做到，但是對(duì)差生的欣賞，就幾乎沒有人認(rèn)同了。

四、學(xué)會(huì)寬容

對(duì)學(xué)生在思想教育、行為規(guī)范方面要求要嚴(yán)，但在處理某些具體問題又要寬以待人，即使對(duì)于那些犯了較嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生也要處理慎重，不能“一棍子打死”，不能動(dòng)輒定為“品質(zhì)”問題，因?yàn)樗麄儺吘惯€是學(xué)生，有這樣那樣的缺點(diǎn)和犯這樣那樣的錯(cuò)誤，都是正常的。我一般不處分學(xué)生，而是教育從嚴(yán)，管理從嚴(yán)，處理則從寬，因?yàn)樘幏趾芸赡軙?huì)挫傷學(xué)生的自尊心，給他們的心靈上籠上陰影，很可能會(huì)給他帶來終生的遺憾。

寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對(duì)人對(duì)事的包容和接納；寬容是一種高貴的品質(zhì)、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈；寬容是仁愛的光芒、無邊的福分，是對(duì)別人的釋懷，也是對(duì)自己善待。教師擁有了寬容的胸襟、品質(zhì)和智慧，就沒有看不順眼的學(xué)生，就沒有容不下的學(xué)生，就找到了師生關(guān)系和諧的法寶。

五、創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍

為學(xué)生營造和諧、融洽、寬松、平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，允許有不同的意見，并對(duì)學(xué)生“智慧火花”和“靈感”及時(shí)給予肯定，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)師生心理相融、合作交往的課堂氣氛。心理學(xué)研究表明，興趣、快樂等與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對(duì)認(rèn)知具有促進(jìn)作用。課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的過程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、合作交往的良好課堂氣氛，滿足學(xué)生“安全”的心理需要，能最大限度地使學(xué)生得到表現(xiàn)和發(fā)展，使師生關(guān)系融洽。因此，教學(xué)中教師要充分發(fā)揮語言、表情和評(píng)價(jià)的作用。

和諧社會(huì)需要和諧的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的健康成長。良性師生關(guān)系的建立有賴于我們每一位教育者為之不懈地努力奮斗。

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（責(zé)編 金 東）endprint