周靜賢

在大多數(shù)的教師眼里，體育教師教學(xué)的地方就是操場(chǎng)就是室外。不僅其他教師這樣認(rèn)為，就連我們體育教師自己也是這樣想的，其實(shí)不是這樣的。體育作為一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科它有它的意義，有它的起源和歷史，更有其內(nèi)在的、深刻的理論知識(shí)。

我參加工作以來(lái)一直在一線(xiàn)教學(xué)。作為一線(xiàn)的體育教師，我對(duì)體育教師如何能走進(jìn)室內(nèi)課堂有一定的了解?，F(xiàn)在我將我的做法和感觸向大家介紹一下。

一、體育教師要改變自己的思想不能只做單獨(dú)的技術(shù)傳授者

在課堂上，體育教師把體育技藝單向傳遞給學(xué)生，從表面上看，體育的教學(xué)意義和價(jià)值就實(shí)現(xiàn)了。顯然，這種簡(jiǎn)單化的體育技藝，妨礙和限制了體育教師的思考，使得體育實(shí)踐活動(dòng)本身趨于簡(jiǎn)單化。

我們體育教師受過(guò)高等教育，在大學(xué)我們也受過(guò)專(zhuān)業(yè)的理論培訓(xùn)。我們自己要從思想上改變以往的單純的身體技能的傳授。比如，我在課堂上講解鉛球技術(shù)的傳授。我向?qū)W生說(shuō)鉛球的出手角度理論上是45度的，但在實(shí)際的教學(xué)中我們的出手角度是38—42度。我特意將體育室外向室內(nèi)靠近。在第二次的室內(nèi)教學(xué)我就給學(xué)生講解為什么理論上是45度呢？在實(shí)際上又為什么是38—42度呢？這就要用到物理上的斜拋知識(shí)，通過(guò)體育室內(nèi)理論的傳授，既讓學(xué)生學(xué)到深刻的理論知識(shí)，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了物理上的知識(shí)，真可謂一舉兩得。

二、從思想上灌輸讓學(xué)生明白體育不僅僅是單純的技術(shù)傳授

作為學(xué)生，他們接觸體育也就是七八年的時(shí)間，在他們的腦海中體育就是每周上二次課。上課時(shí)教師給學(xué)生幾個(gè)球然后就開(kāi)始玩，這樣的活動(dòng)幾乎從上學(xué)一直到現(xiàn)在。在他們的腦海中這樣的教學(xué)已經(jīng)根深蒂固。作為教師我們要改變學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)。比如，我在教學(xué)中每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)之初我都要上節(jié)體育理論課。在課上我向他們介紹一下體育的發(fā)展、起源、定義以及體育與人體健康，如何減肥，如何控制體重等等。通過(guò)這些知識(shí)的灌輸使得他們對(duì)體育有了進(jìn)一步的了解，讓他們自己認(rèn)為體育不僅僅是單純的技術(shù)傳授，更有深層次的理論知識(shí)。我在本學(xué)期就規(guī)定每周上一次室內(nèi)課。學(xué)生在室內(nèi)可以獲得在體育課外從來(lái)沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，只有讓學(xué)生感興趣了，學(xué)生才有興趣上你的課，才能獲得應(yīng)有的知識(shí)。

三、將各學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)運(yùn)用到體育課室內(nèi)教學(xué)

體育是一門(mén)邊緣學(xué)科，它既有理科的東西，又有文科上的知識(shí)。它既能體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力，又能促進(jìn)各國(guó)家的融合。它既與物理知識(shí)中的力學(xué)有關(guān)，又與生物上的三大能源物質(zhì)有關(guān)，可以說(shuō)體育知識(shí)涉及的面太廣。比如，在上一節(jié)短跑教學(xué)后同學(xué)都感到身體疲憊不堪，覺(jué)得自己體力不支。通過(guò)室內(nèi)教學(xué)我讓學(xué)生明白其實(shí)人體和汽車(chē)一樣，汽車(chē)如果跑得快它需要能量——汽油，那人如果跑得快他也需要能量。維持人體的能量又從何處來(lái)呢？這就涉及生物中的三大能源物質(zhì)。通過(guò)這樣講解他們會(huì)明白吃什么樣的食物能對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)有幫助。人體的疲勞又是怎么回事呢？是因?yàn)槿梭w在消耗能量的同時(shí)又產(chǎn)生了酸，所以身體感到疲憊不堪，學(xué)生明白后知道怎樣消弱體內(nèi)的酸。作為教師，我們要給學(xué)生一滴水，就要有一桶水。這就需要我們一線(xiàn)的教師要時(shí)常為自己充電。

四、作為體育教師我們還要拉近與學(xué)生的關(guān)系做學(xué)生的良師益友

作為教師我們要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)所教的學(xué)科要充滿(mǎn)熱情，才能成為真正的優(yōu)秀教師。教育的藝術(shù)就是愛(ài)的藝術(shù)。教師還應(yīng)關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)、思想、身體健康諸方面的情況。當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折的時(shí)候，不要漠然置之，要熱情關(guān)懷，做學(xué)生的第一知情人，第一關(guān)心人。教師應(yīng)該融入到學(xué)生當(dāng)中成為學(xué)生信服、尊敬的人，萬(wàn)不可與學(xué)生對(duì)立成為單純的管理者，尤其最直接的一點(diǎn)就是教師不能當(dāng)眾發(fā)脾氣，這樣起不到好的效果卻會(huì)在學(xué)生心目中造成教師不容易接近的印象，久而久之難以服眾。

每個(gè)教師都有自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，但不管怎樣，我想只要我們以滿(mǎn)腔熱誠(chéng)去動(dòng)之以情，曉之以理，執(zhí)著地相信每一個(gè)學(xué)生都能成為有用的人才，每位教師都會(huì)成為學(xué)生的良師益友。在工作中只要你認(rèn)真去探討，細(xì)心去觀察，任何問(wèn)題都不能成為問(wèn)題，都有其突破口，找到了突破口問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。

（責(zé)編 田彩霞）endprint