李曼

摘要：中學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)要有效促進學(xué)生的進步和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，切實提高課堂教學(xué)的有效性。新課改的課堂教學(xué)要求以生為本，落實素質(zhì)教育的要求，進而真正意義上提升我們的課堂教學(xué)效果，打造高效課堂。本文從確保學(xué)生的主體地位；促進小組之間競爭；重視團隊合作；教學(xué)手段多樣化；情境創(chuàng)設(shè)；鼓勵式的中期課堂評價六個方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 高效課堂 措施

為了更好地落實我國素質(zhì)教育的發(fā)展要求，新一輪以全面提升學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的新課程改革在逐漸推進。新課改要求教師在教學(xué)的過程中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進而提高課堂教學(xué)的時效性，打造高效課堂，提升課堂教學(xué)效率是我們新時期教學(xué)的重要目標(biāo)。

對于中學(xué)美術(shù)課程來說，如何結(jié)合學(xué)科特點和新課改的要求，切實改變我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中學(xué)生不重視，教師積極性不高的現(xiàn)狀，打造高效的美術(shù)課堂成為我們每位教師都應(yīng)該去思考的問題。就目前來看，要提高美術(shù)課課堂效率，真正響應(yīng)新課改的號召，就必須要改變以往教師相對落后的教學(xué)模式，而是應(yīng)該結(jié)合新課改的要求，結(jié)合學(xué)生實際、重視培養(yǎng)學(xué)生的積極主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力。

那么，我們的美術(shù)課要應(yīng)該從哪些方面著手，才能實現(xiàn)課堂的高效呢？下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一些認識。

一、必須要堅持學(xué)生的主體地位

教育的目標(biāo)，就是要使受教育者也就是學(xué)有所得、學(xué)有所獲，這樣才是真正完成了教育的使命和任務(wù)。但是，因為受到了應(yīng)試教育思想的影響，一些學(xué)校和教師，可能就是把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為了教學(xué)的唯一目標(biāo)，這種功利式的目標(biāo)導(dǎo)致很多學(xué)生除了學(xué)習(xí)什么都不會，不是真正意義上的全面發(fā)展，所以必須要糾正。

新課標(biāo)明確要求新時期的教學(xué)要以人為本，關(guān)注學(xué)生的主體地位。學(xué)生主體性實踐和認識活動階段，是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和深化。這就需要我們教師要把課堂交給學(xué)生，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中來，要針對學(xué)生的實際需求來合理的安排教學(xué)流程，進而合理安排每節(jié)課時間。一般來說，45分鐘的分配是：10+30+5，主要是根據(jù)學(xué)生需求分三個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)指導(dǎo)+合作交流+達標(biāo)檢測。這樣的教學(xué)流程，教師所占用的時間大大減少了，屬于學(xué)生自己的時間增多了，大部分時間是學(xué)生通過小組相互討論交流自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的主體地位被確定也就為高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

二、促進小組之間競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師主宰課堂，學(xué)生被動參與，導(dǎo)致學(xué)生缺乏熱情，甚至是產(chǎn)生厭倦。新課改既然是要求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被激發(fā)就非常重要了。因此，在教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的熱情。我們可以采用小組競爭學(xué)習(xí)模式，制定具有規(guī)范的獎罰制度。課堂上，小組的自主預(yù)習(xí)、討論交流、回答問題、作業(yè)質(zhì)量等都可以進行相應(yīng)的加分，這就促使每組的每個學(xué)生都要積極參與進來，就連平時很少有什么表現(xiàn)的學(xué)生在本組比較“危機”的時候，都能“挺身而出”“化險為夷”。小組的競爭意識得到空前提高，使學(xué)生主動參與其中，自然課堂的高效也就能得以實現(xiàn)。

三、重視小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識

新課改下的課堂教學(xué)除了重視知識的傳遞外，還關(guān)注學(xué)生能力素養(yǎng)、精神品質(zhì)的培養(yǎng)。既然我們采用了小組合作式的教學(xué)模式，就要充分的重視小組活動，進而重視小組合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、集體意識。

就目前來看，小組成員合作在面對問題時，能夠集思廣益，充分發(fā)揮團隊的優(yōu)勢，考慮問題可能更加周全，體現(xiàn)了高校課堂的效率，同時會貫穿到整節(jié)課，不管哪個環(huán)節(jié)都需要團隊意識。

四、教學(xué)手段多樣化

既然是高校課堂，那么不同的課業(yè)內(nèi)容也就要有相應(yīng)的教學(xué)手段來適應(yīng)。我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際需求來開展美術(shù)學(xué)科教學(xué)，盡量使我們的課堂充滿活力和精彩。這就需要我們一方面要研讀學(xué)生和教材，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具如多媒體來補充我們的教學(xué)，同時敢于創(chuàng)新，可以領(lǐng)著學(xué)生走出課堂，走進自然，讓學(xué)生體會“美”的內(nèi)涵，體驗我們美術(shù)課堂的魅力，進而打造高效的課堂。

五、情境創(chuàng)設(shè)，角色轉(zhuǎn)換

教學(xué)情境，就是以直觀方式再現(xiàn)書本知識所表征的實際事物或者實際事物的相關(guān)背景。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生素質(zhì)全面和諧地發(fā)展。

事實上，很多時候，學(xué)生對課堂失去興趣就在于課堂缺乏以引力，而究其根源就是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際太遠，教與學(xué)產(chǎn)生了脫節(jié)，所以吸引學(xué)生進而展現(xiàn)美術(shù)課堂的魅力，使學(xué)生真正參與進來，比需要注意創(chuàng)設(shè)情境。

六、鼓勵式的中期課堂評價

新課程把評價作為課堂教學(xué)過程的價值體現(xiàn)。正如美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價，評價主要為了促進學(xué)生的發(fā)展。課堂的評價不應(yīng)該只在快要下課的時候，那個時候給的評價往往比較匆忙，有時不能做到全面，而且也缺少了學(xué)生間的相互評價。所以，在課程當(dāng)中就應(yīng)及時給予評價，不單是作業(yè)方面，討論問題時也不能忽略。我們要對不同層面的學(xué)生給予不同程度的評判標(biāo)準(zhǔn)，充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點和發(fā)展方向，使得全體學(xué)生都能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)有所獲。

教學(xué)是門藝術(shù)，特別是隨著社會的不斷發(fā)展，對于這門藝術(shù)的要求也越來越高，我們必須要重視教育的每一個環(huán)節(jié)，尤其是課堂45分鐘，打造高效課堂、精品課堂，這樣我們的美術(shù)課才更受學(xué)生歡迎，我們的教育才會做得更好。

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（責(zé)編 張景賢）