陳碩 鄒楠

摘 要：隨著高等學(xué)校教育、教學(xué)體制改革和教學(xué)研討的深入，高校學(xué)生工作面臨各種各樣的新問題。原有的工作經(jīng)驗和管理學(xué)生的方法也難以適應(yīng)迅速增加的學(xué)生人數(shù)的需要，而做好高校大學(xué)生心理分析及對策研究，對高校加強(qiáng)思想政治工作，改進(jìn)工作方法，提高工作效率具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：心理分析；思想政治教育；對策

一、透徹分析學(xué)生心理，是做好思想政治工作的前提

（一）由學(xué)習(xí)引起的。在現(xiàn)行高校教學(xué)體制下，特別是實行學(xué)分制以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重而緊張，課程較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容較深，部分學(xué)生不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)生活。

（二）由人際關(guān)系引起的。因不能順利的與周圍人建立起和諧的人際關(guān)系而產(chǎn)生的孤獨感；也有學(xué)生因性格因素，帶來交往中的矛盾與沖突。

（三）由戀愛心理引起的。關(guān)于戀愛問題以前我們總是與學(xué)生避而不談，而大學(xué)生正處在戀愛期，由于多種原因，而產(chǎn)生各種各樣的戀愛困擾。

（四）由家庭條件引起的。主要是特困生問題。生活在同一集體下的學(xué)生，有的家庭條件好，講吃講穿，有的家庭條件差、貧困、靠勤工儉學(xué)，助學(xué)金、貧困補助，打工過日子，相比之下，經(jīng)濟(jì)條件差的同學(xué)容易產(chǎn)生“低人一等”的自卑心理。

大學(xué)生的心理素質(zhì)、狀況與將來的發(fā)展密切相關(guān)，心理疾病和障礙會影響學(xué)業(yè)的順利完成，而學(xué)業(yè)不佳反過來又會引起新的心理問題，形成惡性循環(huán)。

二、正確分析大學(xué)生心理行為的表現(xiàn)，是做好思想政治工作的關(guān)鍵

一個人的外在行為表現(xiàn)在一定程度上能反應(yīng)他的心理狀況。面對高校思想政治工作的復(fù)雜性和大學(xué)生相對不穩(wěn)定的心理狀態(tài)，那種簡單的、形式化的、機(jī)械的“我灌你聽，我說你服”的“約束——壓制”模式，影響思想工作的效果。行為科學(xué)為思想政治工作提供了了解人的思想產(chǎn)生及變化規(guī)律的鑰匙，提供了解決人的心理思想問題若干實用方法。加強(qiáng)工作的針對性。

大學(xué)生思想和行為活動具有的基本規(guī)律性的特征：（1）大學(xué)生的心理狀態(tài)在大學(xué)期間從總體上經(jīng)過一個“波動——穩(wěn)定——波動”的過程，入學(xué)和畢業(yè)是兩個波動期，中間為穩(wěn)定期。（2）大學(xué)生在行為上具有二重性，他們往往優(yōu)缺點都很明顯，可塑性很大。大學(xué)階段是學(xué)生由不成熟走向成熟的階段，有許多好的突出的優(yōu)點，也有許多不足，兩者交織在一起，有時熱情很高，強(qiáng)烈要求上進(jìn)，努力學(xué)習(xí)，立志成才，但三分鐘熱血，韌性不強(qiáng)，遇到困難和挫折容易泄氣。有時能理智地客觀地分析問題，有時主觀上都狂妄偏激，把握不住事物的本質(zhì)和主流。

綜上所述，作好思想政治工作要正確分析學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生的行為。二者是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，之所以有這樣或那樣的行為，是由這樣或那樣的心理所決定的。因此，我們的工作方法也要不斷改進(jìn)，固定的工作方法不利于工作。針對上述學(xué)生存在的不同心理和行為上的問題，要對癥下藥。

三、針對大學(xué)生心理障礙的對策

（一）針對整體上的工作方法。（1）對于剛?cè)雽W(xué)的新生，要引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，建立良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，開展以班級為單位的集體活動，如組織班級間的籃球賽、排球賽等體育活動，擴(kuò)大學(xué)生的生活領(lǐng)域，豐富學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)學(xué)生的寬容的胸懷，良好的心理素質(zhì)和積極健康的個性。（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一個無目標(biāo)的人，行為效果不大，目標(biāo)對人的行為有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵作用。因此在工作和管理中，鼓勵學(xué)習(xí)好的學(xué)生，采取一些激勵機(jī)制，適當(dāng)向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生傾斜，盡量做到公平合理。并做好這方面的宣傳，激勵學(xué)生的上進(jìn)心理。

（二）針對個體的工作方法。個性特征理論認(rèn)為，人的心理有共性外，還存在個體差異，大學(xué)生來自五湖四海，家庭條件，社會經(jīng)歷，文化程度，個性特征，氣質(zhì)類型和興趣愛好各不相同，行為活動的內(nèi)容和特征也就千差萬別，錯綜復(fù)雜。做為思想政治工作者必須根據(jù)不同情況，不同問題，不同人，選擇不同的教育方法，因人而異，因材施教；對于自制力差，容易上當(dāng)學(xué)壞的學(xué)生，要啟發(fā)他們多觀察，講原則，多思考，增強(qiáng)自制能力；對于遭受挫折的學(xué)生要安慰，同情和幫助，恢復(fù)心理平衡等。當(dāng)然，在個性問題上還存在很多問題，需要我們進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗。

以上是我做思想政治工作的一點體會與總結(jié)，但還存在很多問題，如在行為上表現(xiàn)相同，但產(chǎn)生這一行為的心理和思想原因是多方面的；同是一個心理，但又有不同的表現(xiàn)方式。這些問題在實際工作中有時很難判斷，需要我們在以后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，為做好高校大學(xué)生思想政治工作提供理論依據(jù)。

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