陳秋霞

摘 要：二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，在現(xiàn)今社會(huì)信息化進(jìn)程不斷加快的當(dāng)下，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)開始廣泛運(yùn)用到中職院校的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在這一信息化環(huán)境下，對中職教師的信息素養(yǎng)水平提出了更高的要求，如何提高中職教師的信息意識與運(yùn)用能力，已經(jīng)成為一個(gè)迫切需要解決的問題。鑒于此，文章將中職教師信息素養(yǎng)存在的問題進(jìn)行分析，并提出提高教師信息意識與運(yùn)用能力的有效對策。

關(guān)鍵詞：信息化 信息意識 運(yùn)用能力

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）06（b）-0157-01

現(xiàn)今是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、信息化不斷發(fā)展的時(shí)代，伴隨著社會(huì)信息化水平的不斷提升，信息技術(shù)已逐漸滲透到人們的生活、工作當(dāng)中。在當(dāng)前信息化環(huán)境下，只有具備較高素質(zhì)水平的創(chuàng)新人才，才能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。作為新的知識與技術(shù)的重要傳播者，中職教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，提升自身的信息意識與運(yùn)用能力，這樣方能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求的高技能、高素質(zhì)人才。

1 中職教師信息素養(yǎng)存在的問題

進(jìn)入信息化時(shí)代，雖然中職教師的信息素養(yǎng)與信息技術(shù)水平獲得了一定的提升，然而，在一些方面依然存在不足，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.1 信息意識不強(qiáng)

在信息化潮流的促使下，信息技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域當(dāng)中獲得了極為廣泛的運(yùn)用，但是其運(yùn)用面分布并不均衡。一些教師由于習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依舊依靠粉筆來教學(xué)，且沒有要改變這一現(xiàn)狀的需求，還有部分教師由于自身素質(zhì)的影響，不想利用新教學(xué)方式與手段來改變自身或者是改變學(xué)生。這些教師的信息意識比較弱，思想觀念落后，對于信息化社會(huì)所誕生的計(jì)算機(jī)缺乏足夠的認(rèn)識與了解。

1.2 信息運(yùn)用能力缺乏

通過有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些中職教師的信息獲取能力、處理能力以及運(yùn)用能力等都相對比較缺乏。首先，大多數(shù)中職教師并非接受正規(guī)的信息素養(yǎng)教育與培訓(xùn)，在信息能力與水平上存在先天條件不足，在實(shí)際工作過程中獲得資源、處理資源以及應(yīng)用資源等的能力較差。其次，一些教師因?yàn)樽陨淼姆N種原因，無法在第一時(shí)間內(nèi)了解并掌握教學(xué)所需的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的水平相對較差。

2 提高教師信息意識與運(yùn)用能力的有效對策

2.1 加強(qiáng)對教師信息意識的培養(yǎng)

信息意識就是教師對信息一種敏感度，尤其是教師對教育教學(xué)相關(guān)信息的敏感度，可以清楚的意識到信息在當(dāng)前信息化社會(huì)當(dāng)中所起的作用與所具備的價(jià)值，時(shí)時(shí)刻刻了解自身對信息的實(shí)際需要，意識到怎樣的信息可以推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展；同時(shí)，了解到完整且正確的信息，在制定教學(xué)決策中所起的作用，并高效、快速的察覺與掌握對自身教學(xué)有價(jià)值的信息的意識，將有價(jià)值的信息進(jìn)行整合且運(yùn)用到課程教學(xué)中的意識[1]。提升教師的信息意識，并非是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，必須通過長期的、有效的培養(yǎng)方可實(shí)現(xiàn)。教師信息意識培養(yǎng)的具體措施有兩點(diǎn)：其一，打造較好的信息技術(shù)環(huán)境。對教師信息意識的培養(yǎng)而言，較好的信息技術(shù)環(huán)節(jié)是一個(gè)重要的基礎(chǔ)，學(xué)校擁有足夠的計(jì)算機(jī)設(shè)備，可為教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識與技術(shù)提供設(shè)備保證；另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)確?；ヂ?lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的通暢，且安裝各種計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與應(yīng)用軟件，以便為教師信息意識的培養(yǎng)提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。其二，更新教師教學(xué)理念與教學(xué)方法。信息技術(shù)的滲入，將會(huì)在一定程度上促使教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法發(fā)生變化。進(jìn)而信息社會(huì)，中職院校的教學(xué)內(nèi)容也必須有所改變，即或多或少的應(yīng)當(dāng)涉及一些信息技術(shù)，這是培養(yǎng)學(xué)生信息意識的基礎(chǔ)，中職教師在其中的職責(zé)不單單只是教授知識給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生怎樣得到知識[2]。所以，教師應(yīng)當(dāng)摒棄以往的教學(xué)方式，積極采取先進(jìn)的教學(xué)手段與方式。

2.2 構(gòu)建完善的現(xiàn)代信息技術(shù)教育培訓(xùn)與進(jìn)修制度

中職院校應(yīng)當(dāng)建立健全的現(xiàn)代信息技術(shù)教育培訓(xùn)與進(jìn)修制度，以有效提升中職教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力，從而最大限度的提高教師的信息素養(yǎng)。具體的措施有以下幾點(diǎn)。

第一，教育行政部門應(yīng)當(dāng)制定有關(guān)的政策與法規(guī)，同時(shí)各個(gè)職業(yè)院校也必須構(gòu)建與健全教師的信息技術(shù)培訓(xùn)與培養(yǎng)體系，且制定切實(shí)可行的激勵(lì)制度與考核制度，盡量將教師信息技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn)和教師職務(wù)聘用、職稱評審等相聯(lián)系。

第二，中職院校必須有針對性、有目的性的教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過大量的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，對教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力進(jìn)行培訓(xùn)的最便捷、最直接的模式就是校本培訓(xùn)。所謂的校本培訓(xùn)，指的就是將學(xué)校本身作為培訓(xùn)的主要基地，選擇適用于學(xué)校實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)而為教師與教學(xué)服務(wù)的一種培訓(xùn)活動(dòng)。在校本培訓(xùn)過程中，教師能夠一邊接受培訓(xùn)，一邊進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究。這一培訓(xùn)模式可以依據(jù)學(xué)校本身的實(shí)際狀況與教師水平，將學(xué)校的優(yōu)勢、特色以及教育技術(shù)資源充分展現(xiàn)出來，從而獲得最理想的培訓(xùn)效果。

第三，明確培訓(xùn)的內(nèi)容與層次。對教師信息技術(shù)運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意層次性，在對全部教師展開信息意識培養(yǎng)的前提條件下，進(jìn)一步加強(qiáng)對信息技術(shù)水平較差教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)與鍛煉，以便促使其能夠切實(shí)掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用的一般操作，進(jìn)而使計(jì)算機(jī)成為教師的一個(gè)教學(xué)工具或手段[3]。對于專業(yè)信息教師或者是教育技術(shù)專職教師而言，應(yīng)當(dāng)具備動(dòng)畫軟件、數(shù)據(jù)庫、VB語言以及C語言等信息技術(shù)運(yùn)用能力；對于中青年骨干教師而言，必須掌握Premiere、Photoshop以及Frontpage等頁面制作軟件的操作技能，且可以展開初步的教學(xué)軟件加工；對于普通中青年教師，必須具備Internet、Windows以及Powerpoint等軟件的運(yùn)用。

3 結(jié)語

綜上，對中職教師的信息意識與運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，符合信息化社會(huì)對高素質(zhì)人才的需求，滿足教學(xué)改革的客觀要求，同時(shí)也有利于教師自身水平的提升。由此可見，在信息化大環(huán)境下，加強(qiáng)對中職教師信息意識與運(yùn)用能力的培養(yǎng)與提升，具有十分重要的意義，中職院校應(yīng)當(dāng)采取各種措施與手段，培養(yǎng)教師的信息意識，提升教師的信息運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 范凌燕.中職教師信息素質(zhì)培養(yǎng)問題探析[J].大觀周刊，2012（50）：205-206.

[2] 張學(xué)林.中職教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究——以廣元市中職學(xué)校為例[D].四川師范大學(xué)，2012.

[3] 龔閃.中職教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀、問題與提升策略研究——以武義縣中職教師為例[D].浙江師范大學(xué)，2012.endprint