覃雪梅

點評語，是指教師針對學生的思想表現(xiàn)、學習情況和行為狀況等進行評價的口頭語言。在教育教學中，教師若能巧妙地運用點評語的點化作用，使自己的點評語如春風化雨般滋潤學生的心田，那將啟迪學生的智慧，糾正學生的各種不良行為，取得良好的教育效果。

一、巧打比喻，使說教變得生動

在學生逆反心理較強的初中階段，如果教師總是用命令或說教式的語言來講大道理，學生聽多了就會反感。而班里又偏偏出現(xiàn)了幾個驕傲自滿的學生，要在全班同學面前教育他們，以便能更好地教育全班，的確是我這個班主任頭疼的事情。思來想去，我想出了一個巧妙的方法。在一次班會上，我特意拿來兩個相同的杯子，甲杯裝滿水，乙杯裝一半的水。然后讓一個學生走上講臺，要求他用同樣的力度和幅度搖晃這兩個杯子，讓學生觀察哪個杯子濺出的水比較多。試驗的結果學生都說是乙杯。他們都很納悶，不知我葫蘆里賣的是什么藥。這時候，我開口了：“剛才的游戲，其實老師只想說明一個道理：滿桶不搖半桶搖。我們學習知識也應該像甲杯一樣，掌握的知識越多越不能驕傲。千萬可別學乙杯，再搖兩下，就一滴水都沒有了，就像平時我們經(jīng)常說的‘半桶水?！比喽夹α恕＿@時我看了一下那幾個平常較驕傲的學生，有一兩個臉紅了。從那以后，那些平時驕傲的學生變得虛心向學了，并且能自覺地向成績好的同學討教。班里的學習氣氛更濃了。

二、抓住時機，讓錯誤變珍寶

在日常教學中，教師會經(jīng)常遇到學生回答問題出錯的時候。如果教師抓住時機進行巧妙的點評，化錯誤為珍寶，就能充分調動學生學習的積極性和主動性。

有一次在課堂上，我讓一個懨懨欲睡的學生解釋成語“三月不知肉味”。這個學生站起來，不假思索地說：“老師，這太簡單了，意思就是三個月都沒有吃肉了，都不知道肉的味道是什么樣了?！彼f完后沾沾自喜，自以為答案準確無誤。這時候我說：“有成語詞典的同學請拿出來查一下，并把解釋讀出來?！睂W生紛紛翻起了詞典?！耙馑挤戳?，是由于吃的肉太多，都不知道肉的味道了！”一個學生說。這時我說：“從這件事我們可以知道，學習知識不能浮于表面，不可望文生義，靠字面理解，而要學得扎實，勤于翻字典。不懂裝懂不僅學不到知識，還會鬧笑話?！?/p>

三、靈活機智，化尷尬為和諧

面對突如其來的與課堂教學內(nèi)容無關的問題，教師應隨機應變，正確處理，就能還課堂輕松、活潑，又讓學生隨時得到教育，化尷尬為和諧。

在一節(jié)作文課上，我讓學生寫一篇以“的家”為題的作文，要求補充完整題目，補充的字數(shù)為兩個字，寫一篇不少于600字的夾敘夾議的議論文。這種半命題的作文對學生來說有一定的難度，因此我允許前后桌之間自由討論。這時，班里最調皮的學生——楊洋舉手說：“老師，寫我‘好客的家行嗎？”我說：“可以。不過你一定要把你家如何好客寫得具體、詳細。”楊洋高興地說：“老師，我家好客絕對沒人敢比，先不說我爸媽，就說我家那條大黃狗就很好客?！蔽衣牶缶妥屗f說他家的狗是如何好客的。他一說到他家的那條大黃狗就一下子來勁了，情不自禁地站起來說：“老師、同學們，你們無論哪個到我家一喊‘楊洋，我家的那條大黃狗就會馬上跑出來，搖著尾巴迎接你。”“老師，瞧！楊洋分明是想告訴我們，他就是那條大黃狗?！睓C靈的“搗蛋二號人物”李海打斷了楊洋的話。學生們聽了李海的話都笑得前俯后仰。

巧的是這兩個學生是同桌。楊洋聽到李海這樣說他，立刻氣勢洶洶，一把抓住了李海的衣領，大聲說：“你敢再說一遍！”看到這情景，班里剛才那種歡樂的場面驟然停止，氣氛變得緊張。眼看打架事件就要發(fā)生，我努力讓自己平靜和清醒，雙手壓住楊洋的肩膀說：“楊洋，冷靜！你理解錯了，李海剛才用了一個暗喻，說你是大黃狗，其實他的意思是說你像你家的大黃狗一樣好客。李海，是不是這個意思？”我又轉頭對李海說，并眨眼向他示意。李海先是一愣，繼而機靈地點頭說：“我就是這個意思?！边@時，楊洋半信半疑地慢慢松開了李海的衣領。我慢慢地拉回楊洋的手，壓他的肩，讓他坐下。 “楊洋，聽說上周你請班里幾個同學到你家去做客，他們說你媽媽做的糍粑很好吃，你家的大黃狗也很熱情。下一次你再請我，好嗎？”楊洋點點頭。“那你不請其他同學嗎？如果請，請你大聲回答?！睏钛蠡卮饡r怒氣似乎消了。我接著問：“那好客的你愿意請你的同桌李海嗎？”楊洋有些不好意思，小聲說：“請?！蔽矣洲D向李海問：“李海，你愿意去楊洋家做客嗎？”李海也有些不好意思地說：“當然愿意。上次我也去，他家確實好客?！蔽乙姇r機已到，就說：“那你們還不握手言和！”這時楊洋先站起來對李海說聲“對不起”，李海也向楊洋道歉了。教室里響起雷鳴般的掌聲，同學們都笑了。最后我總結說：“通過楊洋和李海這件小事，我們懂得了人與人之間往往因為一句話或一件小事而產(chǎn)生矛盾，我們應寬宏大量才能避免發(fā)生沖突。如果矛盾已發(fā)生，我們就主動承認錯誤，主動握手言和，那我們的班級將會是一個和諧的班級，我們的社會也將是一個和諧的社會。今天就請你們以‘和諧的家為題目，寫一篇文章吧。”這次作文教學很成功。

（責任編輯陳劍平）endprint