安秋紅

摘 要：創(chuàng)新是作文教學(xué)一個(gè)永恒的話題，作文教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代需要，樹立教學(xué)新理念，把培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神、發(fā)展創(chuàng)造力放在首位。那么如何才能在作文教學(xué)中做到創(chuàng)新呢？激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；厚積薄發(fā)，積累創(chuàng)新素材；授之以漁，感悟創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新作文 興趣 素材 方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（b）-0014-01

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)的不竭動(dòng)力。作文教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代需要，樹立教學(xué)新理念，把培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神、發(fā)展創(chuàng)造力放在首位。而現(xiàn)在學(xué)生的作文則沒有個(gè)性色彩，題材雷同，語言無味，千人一腔，太庸俗。作為語文教學(xué)“半壁江山”的作文教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生“見人所未見、發(fā)人所未發(fā)”，出“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無”，那么怎樣才能使學(xué)生放飛自己的心靈，讓作文閃爍著個(gè)性光彩，讓人耳目一新呢？

1 激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

“興趣是最好的老師”，而在平時(shí)的教學(xué)中，有很多學(xué)生存在著害怕作文、不喜歡作文的心理，究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生感到無話可說，不知從何處落筆，把寫作當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)，對(duì)寫作沒有興趣。前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊科夫曾經(jīng)說過：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出學(xué)生作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！痹谧魑慕虒W(xué)中可采用以下方法：（1）創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境，渲染氣氛。充分利用多媒體形象性、再現(xiàn)性、可控性的特點(diǎn)，將人、事、物、景等的相關(guān)實(shí)物圖片、音視頻素材等資料通過多媒體進(jìn)行再現(xiàn)，讓聲光色像充分刺激學(xué)生感官，喚起學(xué)生的記憶或再造想象。如在指導(dǎo)寫親情的作文時(shí)，播放《父親》《懂你》等歌曲，將音樂引入寫作教學(xué)中營造出不同的寫作環(huán)境，讓學(xué)生能夠在音樂的感染下，觸動(dòng)心靈，激發(fā)學(xué)生心底里儲(chǔ)藏的美好記憶，從而找到寫作靈感。（2）課上進(jìn)行活動(dòng)作文，讓寫作與活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。如片斷訓(xùn)練：用150左右字描寫同桌的肖像，15分鐘后上交，由老師選讀，請(qǐng)大家猜猜寫的誰。學(xué)生興致高漲，邊寫邊觀察，非常認(rèn)真。學(xué)生們?yōu)閯e人能從習(xí)作中猜出同桌而欣喜不已。葉圣陶先生說：“寫作的根源是發(fā)表的欲望”，學(xué)生興趣濃了，也就有寫作的欲望了，也就有了創(chuàng)新的潛質(zhì)了。

2 厚積薄發(fā)，積累創(chuàng)新素材

“巧婦難為無米之炊”，要想讓學(xué)生書寫心靈，彰顯個(gè)性，就得讓學(xué)生有所寫之物，所感之事，所抒之情。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，要想讓學(xué)生創(chuàng)作自如，需要積累大量的素材。首先，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極觀察生活、感受生活，為寫作增添素材。葉圣陶曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作出什么樣的文字，否則就會(huì)陷入不切實(shí)際的唯技巧論?！边@就要求學(xué)生在日常生活中，養(yǎng)成仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣。“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察”，觀察是一種復(fù)雜的多側(cè)面活動(dòng)，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人，要思考升華，從平凡的生活中看出不平凡的意義，悟出閃光點(diǎn)，悟出事物？的內(nèi)在價(jià)值。其次，讀寫結(jié)合，激發(fā)靈性，利于創(chuàng)新。閱讀所得是寫作資源的另一種重要來源。葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！笨梢婇喿x是寫作的基礎(chǔ)。讀理化書，不僅利于增進(jìn)科學(xué)知識(shí)，而且利于培養(yǎng)科學(xué)思想；讀史地書既擴(kuò)展了人文知識(shí)，也豐富了人文思想；讀音樂、美術(shù)書可以提高欣賞水平；報(bào)刊、名著更可以陶冶性靈，增厚文化底蘊(yùn)。而中學(xué)生最大的缺陷可能就是題做得太多，書讀得太少。我的一些做法是：摘抄并背誦重要、精彩部分，有助于欣賞水平、思辨能力的提高；指導(dǎo)學(xué)生剪錄，有關(guān)報(bào)紙資料的積累，有助于積累材料；多仿寫，好的句子、好的語段、好的文章，可以讓學(xué)生學(xué)著仿寫，達(dá)到學(xué)以致用的目的；開設(shè)發(fā)表文章的園地，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?！靶夭厝f匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，厚積才能薄發(fā)，這樣學(xué)生才能用靈動(dòng)的語言去書寫心靈，創(chuàng)新的思維才能得到迸發(fā)。

3 授之以漁，感悟創(chuàng)新方法

“授之以魚”不如“授之以漁”，要想讓學(xué)生的作文彰顯個(gè)性，獨(dú)樹一幟，求得創(chuàng)新，還要在寫作技巧上加以指導(dǎo)：方法一，立意要與眾不同。古人云：“文以意為先，意猶帥也；無帥之兵，謂之勿合”。這些都說明，有一個(gè)精辟的立意，會(huì)使文章蓬蓽生輝，引人眼球的。立意之時(shí)要敢于打破舊框架，擺脫舊觀念的羈絆，想人所未想，發(fā)人所未發(fā)，達(dá)到出奇制勝的效果。如在寫教師時(shí)，總習(xí)慣把教師比作“蠟燭，燃燒自己，照亮別人”，如把教師比作“護(hù)身符、金鑰匙”，把無知的學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的寶庫，豈不有創(chuàng)意嗎？方法二，選材要?jiǎng)e具慧眼?！傲纪┓侥茼矫狼佟保x材要?jiǎng)e具慧眼，選用新鮮獨(dú)特的材料，選用一般人忽視的材料，會(huì)起到“筆下見時(shí)代，墨中盡風(fēng)采”的效果。選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，選擇新穎別致的材料，不要一提筆就是陳詞濫調(diào)。如2008年陜西省中考題“難忘那張——臉”一考生就立足于溫家寶爺爺兩次“流淚”的行為，將總理的平易近人、關(guān)愛子民的形象刻畫得淋漓盡致。方法三，結(jié)構(gòu)要耳目一新。文章的結(jié)構(gòu)“猶陣勢(shì)也”，若人之“骨骼”。在構(gòu)思時(shí)要讓讀者有耳目一新之感。首先，體裁要新。構(gòu)思時(shí)，要選擇自己擅長的體裁，可采用小小說、童話體、寓言體、故事新編、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、就診報(bào)告、數(shù)學(xué)題目證明、網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼、劇本、書信體、日記體、演講稿、節(jié)目訪談等，要盡可能使形式新些。其次，妙用小標(biāo)題。一篇文章由幾個(gè)板塊構(gòu)成，每個(gè)板塊都用一個(gè)精妙的小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)。如2010年北京市中考作文《凝聚》選取了以關(guān)羽為主的人物的幾個(gè)行俠仗義的畫面，就用了“桃園結(jié)義，一諾千金、千里走單騎，苦尋兄、狹路華容，義薄云天”三個(gè)小標(biāo)題來統(tǒng)領(lǐng)，從不同反面體現(xiàn)凝聚，標(biāo)新立異。再次，巧用佳句?？捎媒Y(jié)構(gòu)相似的美句領(lǐng)起文章中的每一個(gè)板塊；可在每一個(gè)板塊的末尾用結(jié)構(gòu)相似的總結(jié)性語句收束。方法四，語言要富有魅力。盧照鄰所言：“下筆則煙飛云動(dòng)，落紙則鸞回鳳驚”，可謂是語言表達(dá)的至高境界，即語言要富有魅力。平時(shí)作文要注意煉字煉句，巧用修辭，古義今用，收集、積累生活中富于表現(xiàn)力的語言，在語言上盡量口語化，通俗化，寫真話、實(shí)話、趣話，句式上注意長短句的交錯(cuò)使用，富于變化。

總之，在作文教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，弘揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，去盡情展現(xiàn)帶有他們生命痕跡的心靈和風(fēng)采，相信在語文教學(xué)的道路上，創(chuàng)新作文這邊風(fēng)景獨(dú)好。

參考文獻(xiàn)

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