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        歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育探索

        2014-10-15 14:42:47徐彭
        中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 2014年14期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)互動(dòng)養(yǎng)成教育課程改革

        徐彭

        摘 要:新課程改革對傳統(tǒng)教學(xué)各個(gè)方面提出了挑戰(zhàn),本文旨在從學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育這個(gè)角度,根據(jù)自己近年的教學(xué)實(shí)踐,從素質(zhì)教育改革的精神入手,從傳統(tǒng)教學(xué)的問題入手,在實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì)。

        關(guān)鍵詞:課程改革 養(yǎng)成教育 教學(xué)互動(dòng)

        中圖分類號:G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)05(b)-0232-01

        良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法關(guān)系到高中學(xué)習(xí)的成敗,教育部素質(zhì)教育改革,圍繞學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng),授課時(shí)數(shù)減少了,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間大量增加。對歷史教學(xué)而言,新教材模塊化知識體系,有別于通史,內(nèi)容跨度大,理論難度提高,教師的教,還是學(xué)生的學(xué),都面臨著新的挑戰(zhàn)。如何解決這個(gè)問題,我認(rèn)為除了提高課堂效率外,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是重要的關(guān)鍵點(diǎn)。在培養(yǎng)的過程中,貫徹落實(shí)“三個(gè)原則”、重點(diǎn)研究“三個(gè)時(shí)段”、著力培養(yǎng)“八大習(xí)慣”。

        1 三個(gè)原則

        1.1 細(xì)節(jié)入手,循序漸進(jìn)

        良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及初中歷史基礎(chǔ)的情況,從細(xì)節(jié)入手,循序漸進(jìn),制定切實(shí)可行的方案,讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

        1.2 持之以恒,嚴(yán)格要求

        良好習(xí)慣的養(yǎng)成,需要學(xué)生持之以恒的實(shí)踐。高一新生年齡小,自制能力差,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易產(chǎn)生,也易消退。所以要嚴(yán)格要求,直到形成一種慣性。

        1.3 樹立榜樣,養(yǎng)成習(xí)慣

        樹立榜樣對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用,針對有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué),樹立現(xiàn)實(shí)生活的榜樣。如在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講,作業(yè)工整,遵守紀(jì)律、成績突出的學(xué)生,使其他學(xué)生自覺模仿,形成習(xí)慣。

        結(jié)合歷史新課程教材的編排方式和歷史教學(xué)的特點(diǎn),我制定了以下實(shí)施方案。

        2 “三個(gè)時(shí)段”和“八大習(xí)慣”

        2.1 課前部分

        2.1.1 課前預(yù)習(xí)、學(xué)案前置

        在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間,根據(jù)課標(biāo),以導(dǎo)學(xué)案為載體,嘗試找到本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn),做到初步理解,做好上課前的知識準(zhǔn)備。課前教師檢查學(xué)生學(xué)案預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)情。預(yù)習(xí)不僅可以提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量,提高課堂學(xué)習(xí)的效率,還培養(yǎng)自學(xué)能力。長期堅(jiān)持預(yù)習(xí)的學(xué)生,其閱讀速快,思維敏捷,對新知識善于分析綜合、歸納演繹,能較快地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

        2.1.2 早入境、早行動(dòng)

        上課之前要養(yǎng)成提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的習(xí)慣,提高課堂的學(xué)習(xí)效率。預(yù)備鈴響,整理好課堂要用的教科書與學(xué)案,復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,準(zhǔn)備老師課前學(xué)情調(diào)查。教師授課之前的提問,可以有效的督促學(xué)生提前靜下心來,復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容和準(zhǔn)備接受新知識。為此,教師在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成之初,需要提前進(jìn)入課堂,督促學(xué)生提前靜下心來做好課前準(zhǔn)備。

        2.2 課堂部分

        2.2.1 記筆記

        記錄課堂老師點(diǎn)撥的重點(diǎn)內(nèi)容,疑難點(diǎn)的解釋。課堂學(xué)習(xí)是接受知識的過程,從學(xué)習(xí)、經(jīng)理解、到記憶。記筆記正是促進(jìn)學(xué)習(xí)、理解、記憶三方面聯(lián)結(jié)的一條重要途徑。老師在授課的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)談到許多關(guān)于學(xué)習(xí)方法、思考方法等內(nèi)容,這些課本知識體系以外的內(nèi)容,應(yīng)及時(shí)記入課堂筆記。在教學(xué)中,如遇到應(yīng)該做筆記的地方,應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生記下來,記到什么地方,怎么記,留時(shí)間記,這些細(xì)節(jié)的提醒直到學(xué)生養(yǎng)成這一習(xí)慣為止。

        課堂積極思考問題,踴躍發(fā)言。高一新生剛?cè)雽W(xué),對學(xué)習(xí)環(huán)境有適應(yīng)的過程。體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,碰到提問時(shí),多數(shù)都在低著頭,積極主動(dòng)發(fā)言的不多。我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生自主的回答問題,積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中,而不是被動(dòng)等待老師提問。

        2.2.2 答問題

        做到條理有序,要點(diǎn)分明,思路表達(dá)清晰。高一之初,學(xué)生回答問題,往往喜歡照著課本念。此時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)問題提示學(xué)生閱讀方法,如尋找關(guān)鍵詞,給課文分層次,概括課文內(nèi)容等。平時(shí)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,考試的時(shí)候書寫自然水到渠成。

        2.2.3 自主合作

        自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得獨(dú)立解題能力的保證,我們要盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生成長提高的重要手段,也是交流提高、學(xué)習(xí)相長的主渠道。分組學(xué)習(xí)首先是學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí),然后才是組內(nèi)合作交流學(xué)習(xí)。高一之初,很多學(xué)生沒有這樣的習(xí)慣,要么過分依賴于教師的講解,被動(dòng)接受,要么過分依賴于生生合作,缺乏自主探究的主動(dòng)意識,要么就是合作交流流于形式。因此,教師應(yīng)及時(shí)深入到小組中,提示學(xué)生如何自主探究,如何展開討論與合作,如何討論展示合作學(xué)習(xí)的成果,幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

        2.3 課外部分

        2.3.1 養(yǎng)成做計(jì)劃的習(xí)慣

        合理科學(xué)的安排自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,完成作業(yè)和復(fù)習(xí)。高一課程多,作業(yè)也多,自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多,這就需要學(xué)生合理安排好時(shí)間,以提高學(xué)習(xí)的效率。素質(zhì)教育改革給學(xué)生帶來了很多自主安排的時(shí)間,合理計(jì)劃的安排學(xué)習(xí)和生活之間的關(guān)系,注意勞逸結(jié)合,對于習(xí)慣了父母安排的學(xué)生來說,是一個(gè)挑戰(zhàn),但是也是應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。

        2.3.2 養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣

        規(guī)范答題包括審題規(guī)范、書寫規(guī)范、格式規(guī)范、語言規(guī)范、條理規(guī)范等。美觀清晰的卷面,對于提高成績毋庸置疑。很多學(xué)生小學(xué)初中沒有寫好字,完成作業(yè)的時(shí)候龍飛鳳舞。所以要求學(xué)生平時(shí)完成作業(yè),要像語文練字帖一樣,認(rèn)真工整。同時(shí),我們在布置作業(yè)或進(jìn)行階段性檢測時(shí),我們備課組還專門設(shè)計(jì)了規(guī)范的答題紙,重在檢查落實(shí)規(guī)范答題的效果。

        2.3.3 養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣

        除了認(rèn)真閱讀教科書中的內(nèi)容,利用好學(xué)校圖書館的資源和自主學(xué)習(xí)時(shí)間查閱自己感興趣的歷史資料,增加對歷史學(xué)習(xí)的興趣。讀一本感興趣的歷史書,收獲的不僅僅是歷史知識,更重要的是感興趣的閱讀,集中精神思考問題的深度是課堂教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的,學(xué)生會(huì)收獲的更多。

        優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是朝夕之功,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成越早越有效,從細(xì)節(jié)入手,一點(diǎn)一滴地努力,堅(jiān)持不懈,方見成效。學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成之初,需要我們不斷的督促提醒,直到學(xué)生的行為由他人督促內(nèi)化為自身的需要,逐漸地探索出一套適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才算真正養(yǎng)成。不僅是對歷史學(xué)習(xí)有益,相信學(xué)生也會(huì)由此延伸到其他學(xué)科的學(xué)習(xí),這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)使他們終生受益。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 王永強(qiáng).中學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究與探索[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006(12).

        [2] 楊帆,陶燕輝.網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范建構(gòu)探析[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)),2006(11).

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