向以香
摘 要:初中物理知識(shí)與高中不同,多是聯(lián)系實(shí)際,從生活中提煉出來(lái)的知識(shí),不像高中更加深入和專業(yè),因此在進(jìn)行初中物理的教學(xué)和學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)該多聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生從生活中體會(huì)物理知識(shí),然后通過(guò)學(xué)習(xí),能夠?qū)⑽锢碇R(shí)反饋于生活,這才是真正的學(xué)以致用。另外,讓生活化的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)融入課堂,能夠讓物理課堂變得豐富多彩,貼近于實(shí)際,從而讓學(xué)生們對(duì)物理課堂的學(xué)習(xí)更加有興趣,讓初中物理變得更加生活化。本文從教學(xué)內(nèi)容生活化談起,尋找實(shí)現(xiàn)初中物理生活化的教學(xué)策略,最后根據(jù)初中物理生活化實(shí)施情況進(jìn)行一定的反思和總結(jié)。
關(guān)鍵詞:初中物理 生活化 策略
中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2014)05(b)-0098-02
任何知識(shí)都是來(lái)源于生活,而又反作用于生活,初中物理也是如此.初中物理是初中新加的課程,對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō),比較新鮮,多數(shù)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)都有著一定的興趣,但是如果初中物理的課堂上,教師講課只注重于課本,不聯(lián)系實(shí)際,甚至脫離實(shí)際,那么就會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。初中物理生活化教學(xué)是新課改之后應(yīng)運(yùn)而生的一種新型教學(xué)方式,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
1 初中物理生活化教學(xué)的內(nèi)涵及價(jià)值
初中物理生活化教學(xué)是新課改之后,初中教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)方式,這是一種系統(tǒng)化的教學(xué)方式,并不僅僅包括課堂上要有生活化的內(nèi)容,還包括教師的心理狀態(tài)要有生活化教學(xué)的概念和理念,而且在學(xué)生的心理上也有一定的要求,包括讓學(xué)生解決掉從小學(xué)養(yǎng)起來(lái)的懶散學(xué)習(xí)狀態(tài),還有因?yàn)閼?yīng)試教育而產(chǎn)生的僵化的學(xué)習(xí)方法,而應(yīng)該活學(xué)活用,從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),尋找真正適合的學(xué)習(xí)方法。
對(duì)于物理來(lái)說(shuō),初中的物理知識(shí)多是停留在比較淺顯的層面上的,這些層面的知識(shí)大多在生活中可以找到明顯的應(yīng)用和體現(xiàn),而生活化教學(xué)就要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,以及生活中對(duì)于物理的要求和體現(xiàn)來(lái)備課,在課堂上多創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景和實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生真正體會(huì)到物理知識(shí)是從生活中來(lái),同時(shí)也是回歸到生活中去的。
新課改是很多學(xué)科教學(xué)改革的一個(gè)里程碑,對(duì)于物理來(lái)說(shuō)也是如此,新課改相對(duì)而言比較重視學(xué)生對(duì)于知識(shí)的活泛使用,而并不是之前的“死學(xué)”,物理課堂上,新課改讓物理教學(xué)擺脫了劃重點(diǎn)、背公式、定理、反復(fù)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行鞏固的僵化教學(xué)模式,而是偏向于靈活的教學(xué)方式,這樣能同時(shí)讓教師和學(xué)生的思路變得開(kāi)闊,從而為初中物理生活化教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造了條件。
2 實(shí)現(xiàn)初中物理生活化的教學(xué)策略探索
2.1 立足學(xué)生階段實(shí)際,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)思路
在實(shí)際教學(xué)情況中,教師始終處于主導(dǎo)的地位,那么進(jìn)行一種新的教學(xué)方式的嘗試,首先應(yīng)該從教師的理念入手,為了實(shí)現(xiàn)初中物理生活化教學(xué)的模式,教師首先要從心理和教學(xué)理念上進(jìn)行一定的改革。
在進(jìn)行生活化教學(xué)的開(kāi)始,教師應(yīng)該盡量摒棄之前僵化的教學(xué)模式,應(yīng)該開(kāi)動(dòng)腦筋,尋找新的教學(xué)理念,而這種理念,應(yīng)該是與學(xué)生的實(shí)際情況和物理在生活中的體現(xiàn)相聯(lián)系的。在進(jìn)行備課的時(shí)候,熟讀新課改的課本,首先將課本中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行勾畫,然后根據(jù)新課改的課程要求進(jìn)行重點(diǎn)講解內(nèi)容的調(diào)整,將一些比較難、雜、鉆的課程內(nèi)容舍棄掉,從而保留下對(duì)于學(xué)生而言真正有用、真正能在生活中使用的知識(shí)。
比如在進(jìn)行備課的時(shí)候,可以結(jié)合現(xiàn)在電視中所播講的節(jié)目來(lái)選擇講課內(nèi)容,初中生都是處在青春期,活躍好動(dòng),充滿好奇心,對(duì)于未知的事物有著非常濃厚的興趣,教師可以根據(jù)《探索發(fā)現(xiàn)》《走近科學(xué)》等一類的節(jié)目進(jìn)行梳理,將這些節(jié)目中,近期講解過(guò)的知識(shí)點(diǎn)深入淺出,講給學(xué)生們,這樣能夠引起他們學(xué)習(xí)物理的很大的興趣,同時(shí)也提高了課堂的活躍性,一舉多得。
2.2 巧妙設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn),夯實(shí)教材基礎(chǔ)
初中的學(xué)科設(shè)置能夠非常清晰地體現(xiàn)出文科與理科之間的區(qū)別,與歷史、地理和政治不同,初中的物理、化學(xué)與生物是注重動(dòng)手能力的學(xué)科,尤其是物理和化學(xué),學(xué)習(xí)內(nèi)容中有一大部分是需要學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。
新課改之前,初中物理課堂枯燥無(wú)味,很多需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,都是教師在講臺(tái)上講述實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論,并不是讓學(xué)生真正動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),后來(lái)有了多媒體,開(kāi)始使用多媒體為學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí),但是這些手段還不夠引起學(xué)生們的興趣。在生活化教學(xué)模式中,應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),這樣他們才會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)論真正熟悉,同時(shí)也明白了實(shí)驗(yàn)原理,這對(duì)于他們理解之后的物理知識(shí)和進(jìn)行舉一反三,非常有效。
進(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候,教師多設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。比如小孔成像,傳統(tǒng)的小孔成像實(shí)驗(yàn)是將器材擺好,學(xué)生只要點(diǎn)好蠟燭,就能夠看到小孔成像的效果,這仍舊沒(méi)有訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力。可以讓學(xué)生根據(jù)課本中的圖解和知識(shí),自己在課下準(zhǔn)備小孔成像的實(shí)驗(yàn)器材,不需要多么精致,只要能夠?qū)⑸钪械男】壮上瘳F(xiàn)象體現(xiàn)出來(lái)就好。
2.3 以生活情景、疑惑導(dǎo)入新課,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
前文提到,教師在進(jìn)行備課的時(shí)候,將電視節(jié)目導(dǎo)入課堂,為學(xué)生講述電視節(jié)目中提到的物理知識(shí),這就是一種將生活情境和疑惑導(dǎo)入課程的表現(xiàn),在進(jìn)行新課程講述的時(shí)候,由于學(xué)生對(duì)于課程的未知,他們對(duì)于新課程是有一定的好奇的,如何強(qiáng)化這種好奇,從而轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)興趣,就是生活化課堂需要重視的內(nèi)容。
在講述新課的時(shí)候,可以先將生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象設(shè)置成問(wèn)題,讓學(xué)生思考。比如在講述聲音和光線哪個(gè)傳播速度快的時(shí)候,可以先提問(wèn),在進(jìn)行長(zhǎng)跑比賽的時(shí)候,是先看裁判開(kāi)槍的煙霧還是聽(tīng)開(kāi)槍的聲音。由于初中學(xué)生大多參加過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì),因此,他們對(duì)于這種情景有一定的生活經(jīng)驗(yàn),于是就能引發(fā)他們的討論,從而開(kāi)始新一講的內(nèi)容,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們的興趣。
2.4 開(kāi)展生活化活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探索樂(lè)趣
物理并不僅僅是課本上的知識(shí),還有許多知識(shí)是從生活中和試驗(yàn)中來(lái)的,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣,首先應(yīng)該讓他們明白物理知識(shí)在生活中無(wú)處不在,在進(jìn)行知識(shí)講述的時(shí)候,讓學(xué)生們自己提出生活中有什么體現(xiàn),從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。
但是僅僅這樣仍舊不夠讓學(xué)生產(chǎn)生努力探索的興趣,可以將物理實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)回歸于生活,讓他們自己去設(shè)置實(shí)驗(yàn)。比如說(shuō)講述光線的反射的時(shí)候,可以首先在課堂上進(jìn)行提問(wèn),在生活中有什么現(xiàn)象是利用了光線的反射,然后讓他們提出自己認(rèn)為的生活現(xiàn)象是利用了這一知識(shí)點(diǎn)。一般學(xué)生都能提出來(lái)鏡子之類的生活現(xiàn)象,但是還有一個(gè)東西同樣是利用了光線反射,那就是自行車的后尾燈。如果有學(xué)生提出這一點(diǎn),就讓他自己證明這為什么是光線反射的原理,如果沒(méi)有學(xué)生提出來(lái),教師就自己提出來(lái),然后讓學(xué)生下課后自己去想辦法求證,自行車后尾燈是不是利用了光線反射的原理,這樣就讓學(xué)生們?cè)谡n下也進(jìn)行物理知識(shí)的探索。
2.5 利用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)生活探究環(huán)境
現(xiàn)代社會(huì)科技越來(lái)越發(fā)達(dá),教育設(shè)備也進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新,在傳統(tǒng)的講臺(tái)、黑板上又出現(xiàn)了多媒體技術(shù),教師在進(jìn)行講課的時(shí)候,多利用多媒體技術(shù),為初中物理課堂帶來(lái)一定的活潑氛圍。
教師在講課的時(shí)候,熟練使用多媒體,已經(jīng)成為一種必備的能力,多媒體有許多優(yōu)點(diǎn),既可以形象地讓學(xué)生明白抽象知識(shí),也可以通過(guò)播放視頻、音頻調(diào)節(jié)課堂氛圍,讓課堂不再顯得過(guò)于單調(diào)。
3 初中物理生活化教學(xué)反思與評(píng)價(jià)
初中物理生活化教學(xué)理念提出來(lái)的時(shí)間雖然不長(zhǎng),但是已經(jīng)有了一定的實(shí)施時(shí)間,在實(shí)際操作中,切實(shí)體味到生活化教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn),生活化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神有著一定的提升作用,課堂也變得不再枯燥無(wú)味,學(xué)生和教師之間的互動(dòng)越來(lái)越多,讓整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍都比以前有著很大的提升。
但是每一樣新事物的出現(xiàn)都同時(shí)伴隨著兩面性,生活化教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著非常大的作用,但是又很容易走上極端,即忽略課本知識(shí),只注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),這是一個(gè)誤區(qū),在實(shí)際操作的過(guò)程中應(yīng)該予以注意,另外,多媒體教學(xué)讓課堂多姿多彩,學(xué)生也非常喜歡多媒體課堂的開(kāi)展,但是多媒體容易讓教師養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣,有一些教師在多媒體的課堂上不寫板書,只通過(guò)幻燈片進(jìn)行講課,這就必然會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有一定的影響。
初中物理生活化教學(xué)是非常好的教學(xué)思想和教學(xué)方式,但是在實(shí)際的操作中,應(yīng)該根據(jù)自身的習(xí)慣和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行一定的調(diào)整。
4 結(jié)語(yǔ)
初中物理生活化,并不僅僅指物理課堂上多加入一些生活化的案例和實(shí)驗(yàn),更重要的是指一種教學(xué)理念和教學(xué)方式?,F(xiàn)在雖然新課改進(jìn)行了一段時(shí)期,但是初中物理課堂上并沒(méi)有因?yàn)樾抡n改的教學(xué)要求而發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化,初中物理生活化教學(xué)就是對(duì)已經(jīng)到達(dá)瓶頸期的物理教學(xué)的警示,而生活化教學(xué)由于提出的理念時(shí)間很短,因此,在實(shí)際的操作中,應(yīng)該隨著實(shí)際情況的變化而進(jìn)行一定的調(diào)整。
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