劉怡

摘 要：音樂教師要充分的利用心理學的知識，在和諧的師生關系下，培養(yǎng)學生敏感細膩的音樂感悟，不僅學會品味音樂作品的精華，同時也需要學會品味自己靈動的聲音、自己的音樂感悟，不斷獲得精神的愉悅，讓每個孩子感受到音樂帶個自己的不同感受，讓課堂真正成為學生內(nèi)心自由又勇于表現(xiàn)的廣闊舞臺！

關鍵詞：心理學效應 走進 傾聽

中圖分類號：G632.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）10-034-01

我曾讀過這樣一則故事《牽一只蝸牛去散步》，我覺得孩子們就是課堂中的“蝸牛”，陶行知有這樣一句話：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。再音樂課堂我洗完用自己的智慧走進孩子們的內(nèi)心，讓他們能夠開心快樂的成長。

新課程的基本理念是：以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、強調(diào)音樂時間，鼓勵音樂創(chuàng)造、突出音樂特點，關注學科綜合、面向全體學生，注重個性發(fā)展等等。在學習過程中，重視學生的體驗、模仿、探究、合作。教師是參與者、引導者。柏拉圖曾經(jīng)說過：最好的音樂是這種音樂，它能夠使最優(yōu)秀、最有教養(yǎng)的人快樂，特別是使那個在品德和修養(yǎng)上最為卓越的一個人快樂。學生在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而啟發(fā)求異、鼓勵創(chuàng)新。這樣的學習，學生的思維不僅得到發(fā)展，而且音樂興趣大大增加。音樂教育就是在音樂中融入了教育，則培養(yǎng)人對于自然界的美、社會生活的美和音樂作品的美的感受、鑒賞、評價、創(chuàng)造及愛好、情感的教育”。它的教育功能、價值功能，都在那音響流動的每一瞬間展開實施著，它潛移默化地影響著人的情緒、情感、情操以及性格的變化。從而激勵人去塑造多彩的人生和健全的人格。

一、良好的師生關系是走進學生心理的關鍵

良好的師生關系無疑對孩子的成長十分重要，對于提高孩子的學習興趣、改善教學效果有非常重要的作用。音樂課是提升學生藝術修養(yǎng)的重要手段，教師和學生良好的師生關系，輕松的氛圍是孩子們提升的一個很好的環(huán)境保障。

只有從孩子的角度出發(fā)，認真體會孩子的感受，才能看到他們的真實性格，以便更好地挖掘其音樂才能。老師可以同孩子交談一些孩子感興趣的話題，讓他覺得老師不是高高在上的，而是他最親密的朋友。他可以大膽地對老師說出自己心理的感受，這樣，老師可以及時地了解學生的心理變化，才能根據(jù)孩子的性格愛好、身體情況等方面上課?？梢姡ぐl(fā)學生的學習興趣，必須在教學中培養(yǎng)學生對老師的親切感，我們?yōu)槠鋺搫?chuàng)造一個師生心理相融的良好環(huán)境。在生態(tài)課堂的理念下，教師要更了解孩子的需求，孩子的年齡、領悟能力、反應速度等各不相同，教師要根據(jù)孩子的實際情況循序漸進地因材施教，要講究藝術性，要充分發(fā)揮自己的想象，用孩子們易于接受的語言，以便集中學生的注意力，激發(fā)學生興趣。

二、了解孩子走進孩子

孩子們的的想象力非常的豐富，而我們成人的思維會比較局限，因此，我們的思維容易受到老經(jīng)驗、舊事物的影響和局限，思維已形成了定勢，對外界的認為缺乏新意。在他們眼里，這個世界是多彩的、多變的，他們對外界事物的認識有著不同的看法，有著不同的答案，盡管有些看法在我們成人眼里是那么的幼稚可笑。但是，這也許就是孩子的創(chuàng)造性，也許你在否定一個孩子不同尋常的答案時，你已經(jīng)在扼殺了一個天才，一個發(fā)明家，一個創(chuàng)造者……所以，我們教師應該學會用兒童的眼光看世界，用兒童的思維認識事物。記得有一次，我在上《秋天》這一課時，我問孩子們飄落的"黃葉"像什么？他們的答案很多，有的說像黃色的蝴蝶，有的說像一片飄飄的羽毛，有的說像紙飛機……答案很多也很美，我肯定了他們，這些一年級的孩子很高興。在教師對他們肯定的同時，孩子們和教師的心靈得到了溝通，情感得到了交流。

三、課堂上與孩子們在玩中學

一些學生在課堂上也許并不敢大膽參與音樂活動，他們就像是“被人遺忘的角落”。其實每個人都有愛表現(xiàn)的一面，只要在表現(xiàn)中體會到了滿足和快樂就能產(chǎn)生興趣。所以教師在課堂教學時要注意多提供機會給那些不自信的學生，讓他們多一些展示自己、表現(xiàn)自己的舞臺，讓他們在教師的鼓勵和同學的掌聲中慢慢建立信心，從而培養(yǎng)積極的學習狀態(tài)。我們可以從調(diào)整課堂座位、提供展示體驗空間、加強小組合作等方面入手。

調(diào)整課堂座位——有的孩子比較愛動，所以盡量把他們放在離老師近一些的地方，讓他們可以控制一下自己行為，同時也可以防止他們把周邊的孩子一起帶著動起來。

提供展示空間——對于那些平時很少受到關注的學生，更要提供給他們個體展示的空間，讓他們有機會享受到“受重視”的快樂，體會到自己的重要。教師在上課時，教學手段應采取一些較為直觀的方式，而且應該形式多樣。如圖片、燈片、實物、錄音等，都是孩子們喜歡的教學用具。讓學生摸一摸，看一看，用一用，孩子們很高興。

加強小組合作——小組合作學習在音樂教學中可以說是非常重要的。小組成員數(shù)相對班級而言比較少，在小組活動時每個學生都會有更多的機會討論、參與、實踐。特別是那些舉手發(fā)言少的學生，在小組里總是顯得相對活越一些。教師在分組時還要注意人員結構上的協(xié)調(diào)。

另外教師的課堂展示也是一個客觀實在的態(tài)度暗示，具體體現(xiàn)在教師的精神狀態(tài)以及對音樂作品表現(xiàn)的投入程度上。

音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清流；首先，是陶冶性情的熔爐。音樂不只是表達的藝術，它還是能引起激動的藝術。音樂教師要充分的利用心理學的知識，在和諧的師生關系下，培養(yǎng)學生敏感細膩的音樂感悟，不僅學會品味音樂作品的精華，同時也需要學會品味自己靈動的聲音、自己的音樂感悟，不斷獲得精神的愉悅，讓每個孩子感受到音樂帶個自己的不同感受，讓課堂真正成為學生內(nèi)心自由又勇于表現(xiàn)的廣闊舞臺！