馬筱魯

摘 要：2011年5月，國務院下發(fā)了《關于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國發(fā)〔2011〕16號）文件，文件中指出：預計“十二五”時期，高校畢業(yè)生數(shù)量仍將持續(xù)增長，促進高校畢業(yè)生就業(yè)任務依然十分繁重。并且提出了針對此情況的相應措施，其中把“鼓勵支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)定靈活就業(yè)”作為重要的一節(jié)提了出來。要求“各高校要廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育，積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學分管理。積極推廣成熟的創(chuàng)業(yè)培訓模式，鼓勵高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓和實訓，提高創(chuàng)業(yè)能力。本文對當前天津大學仁愛學院畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)情況及在校生自主創(chuàng)業(yè)意識進行研究，并結合當前形勢及國家政策，初步提出提升大學生自主創(chuàng)業(yè)數(shù)量對策。

關鍵詞：獨立學院 創(chuàng)業(yè)意識 對策

中圖分類號：G648 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）10-024-01

在當前形勢下，大學生通過自主創(chuàng)業(yè)的方式改變被動就業(yè)的形式，一定程度上解決了個人的畢業(yè)去向問題。各高校也積極響應此政策，開展創(chuàng)業(yè)類課程，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士做報告，設立創(chuàng)業(yè)實驗基地，但是選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生比例仍然很小，而影響大學生創(chuàng)業(yè)行為的直接因素就是創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)意識指的是在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起動力作用的個性意識傾向，包括創(chuàng)業(yè)的需要、動機、興趣、思想、信念和世界觀等心理成分。大學生只有擁有一定的創(chuàng)業(yè)意識，才有可能產生創(chuàng)業(yè)動機，才能進行創(chuàng)業(yè)行為，達到創(chuàng)業(yè)的最終目的。因此，對于學生創(chuàng)業(yè)意識的調查以及培養(yǎng)具有重大的理論意義。

在此前提背景下我們以天津大學仁愛學院為例進行調查，我校2010年6月份有第一批學生畢業(yè)，截止到2014年3月份，共有6723名畢業(yè)生，成功進行創(chuàng)業(yè)的學生10人，這10名學生的自主創(chuàng)業(yè)能帶動30個社會就業(yè)崗位。學生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例比較低，前面我們也提到過，影響大學生創(chuàng)業(yè)行為的直接因素是創(chuàng)業(yè)意識，因此要想提高本校學生創(chuàng)業(yè)比例，增加創(chuàng)業(yè)所帶動的就業(yè)崗位，必須培養(yǎng)并增加學生的創(chuàng)業(yè)意識，本課題針對此情況，對本校學生的創(chuàng)業(yè)意識進行調查并分析，借此提出培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識的方案，具有實踐意義。

創(chuàng)業(yè)意識指的是在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起動力作用的個性意識傾向，包括創(chuàng)業(yè)的需要、動機、興趣、思想、信念和世界觀等心理成分。學生創(chuàng)業(yè)意識是影響學生自主創(chuàng)業(yè)的直接因素，而在平時工作中了解到不少大學生的創(chuàng)業(yè)意識還比較模糊：有的認為創(chuàng)業(yè)太辛苦，不如找份穩(wěn)定工作；有的認為創(chuàng)業(yè)是就業(yè)中的最后一個砝碼，輕易不采??；也有的認為創(chuàng)業(yè)太難，自己不具備這方面的能力。歸根結底還是對于創(chuàng)業(yè)沒有清晰的認識，本課題針對本校學生創(chuàng)業(yè)意識進行調查，設計調查問卷，分年級分專業(yè)進行調查，并對調查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。進而提出關于本校學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的建議方案。

截止至目前我校創(chuàng)業(yè)培訓共培訓學生人數(shù)為2000余人。打印創(chuàng)業(yè)證書人數(shù)為3人，學校設有大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地并成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導委員會，領導、統(tǒng)籌和協(xié)調全校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，鼓勵和培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神，引導大學生在艱苦創(chuàng)業(yè)的實踐中學習創(chuàng)業(yè)知識、激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神、磨練創(chuàng)業(yè)意志、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質、提高創(chuàng)業(yè)能力、拓展就業(yè)渠道。

本調查于2013年3月進行，調查對象為天津大學仁愛學院2009和2010級的在校大學生，涉及的專業(yè)有財務管理、計算機科學與技術、英語、法學、機械設計制造及其自動化、藝術設計等20個專業(yè)。本調查全部以問卷方式進行，參與調查有效人數(shù)為200人。本研究為探索性調查研究，所得數(shù)據(jù)按其百分數(shù)排序，以獲取大學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、興趣、認識和評價。

雖然中國大學生創(chuàng)業(yè)還處于初級階段，尤其是獨立學院大學生創(chuàng)業(yè)成功的案例不多。但調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生對創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度，創(chuàng)業(yè)意識強，對創(chuàng)業(yè)感興趣，但對創(chuàng)業(yè)方面的知識了解較少，希望學校開設創(chuàng)業(yè)指導課，渴望創(chuàng)業(yè)教育。在問答“你是否想過自己要創(chuàng)業(yè)”的選項中，選擇“想過”的學生占70.1%，選擇“沒有想過”的學生占14.4%，選擇“無所謂”的學生占15.5%。在被問及“你對創(chuàng)業(yè)感興趣嗎”這個選項時，回答“很感興趣”的學生占23.5%，回答“感興趣”的學生50.1%，“不感興趣”得學生占26.4%。期中二者加起來的比例高達73.6%。大多數(shù)當代大學生都有創(chuàng)業(yè)的沖動和夢想，對創(chuàng)業(yè)情有獨鐘。同時大學生對創(chuàng)業(yè)抱有興趣和熱情，但另一方面，他們對創(chuàng)業(yè)知識的了解十分有限，迫切希望學校開設創(chuàng)業(yè)選修課程，加強創(chuàng)業(yè)教育。

大學生創(chuàng)業(yè)問題的提出引起了全社會的廣泛關注，在這種形勢下，我國政府提出鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)的大學生就業(yè)方針。政府各部門和各地都出臺了一系列的支持和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策，對大學生創(chuàng)業(yè)給予全方位的支持。在大學生創(chuàng)業(yè)政策的引導下，各地大學生創(chuàng)業(yè)活動風生水起，但是目前我國大學生創(chuàng)業(yè)的比例還不到大學生總人數(shù)的2%，相比發(fā)達國家大學生20%-30%的創(chuàng)業(yè)比例還有很大差距。究其原因，我國目前還沒有在全社會形成鼓勵創(chuàng)業(yè)的氛圍，大學生創(chuàng)業(yè)政策本身亟待完善，政策執(zhí)行力不強。這些問題都極大的阻礙了大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展。

獨立學院學生對創(chuàng)業(yè)充滿激情和理想，對創(chuàng)業(yè)所必備的知識、能力、素質有一定的認識，對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)表現(xiàn)出迫切的愿望和期待。但獨立學院學生普遍存在創(chuàng)業(yè)經濟不足，創(chuàng)業(yè)知識、能力、素質欠缺，創(chuàng)業(yè)信息不足，創(chuàng)業(yè)風險意識不強，創(chuàng)業(yè)能力缺乏有效的、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓練等問題。在獨立學院學生就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，迫切需要國家、社會和學校高度重視，營造獨立學院學生創(chuàng)業(yè)的氛圍，在政策、資金和場地等方面予以扶助和支持，搞好系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓練，提供配套完善的服務，建立獨立學院學生創(chuàng)業(yè)工作的長效機制，實現(xiàn)國家、社會、學校聯(lián)動，實現(xiàn)學業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的聯(lián)動。

參考文獻：

[1]大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的思考[J].網(wǎng)絡財富.2008.

[2]獨立學院培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的策略研究《教育探索》2011第8期.