許倩

摘 要 采用感戴問卷、生活滿意度問卷對(duì)178名學(xué)前教育專業(yè)師范生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果表明：學(xué)前教育專業(yè)師范生感戴傾向較為強(qiáng)烈，生活滿意度狀況一般，學(xué)前教育專業(yè)師范生感戴和生活滿意度顯著正相關(guān)。感戴是學(xué)校生活滿意度的有效促進(jìn)因素。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 師范生 生活滿意度 感戴

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Relationships between Preschool Teacher Students'

Gratitude and School Life Satisfaction

XU Qian

（School of Education Sciences， Hubei Normal University， Huangshi， Hubei 435002）

Abstract Using gratitude questionnaires， life satisfaction questionnaire for 178 Preschool teachers' health questionnaire. The results showed that： Preschool Teachers Students wear more intense sense of orientation， life satisfaction situation in general； pre-professional sense of normal students to wear and life satisfaction was significantly positively correlated. Gratitude is an effective catalyst for school life satisfaction.

Key words preschool education； normal students； life satisfaction； gratitude

隨著積極心理學(xué)的興起，感戴逐漸成為研究的熱點(diǎn)。感戴是指?jìng)€(gè)體用感激認(rèn)知、情感和行為了解或回應(yīng)因他人的恩惠或幫助而使自己獲得積極經(jīng)驗(yàn)或結(jié)果的心理傾向。①隨著大學(xué)擴(kuò)招和就業(yè)壓力增大，大學(xué)生心理壓力增大，導(dǎo)致出現(xiàn)各種問題，因此他們?cè)谛Ｆ陂g的生活滿意度狀況急需關(guān)注。學(xué)校生活滿意度是指一個(gè)人根據(jù)自己選擇的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量所做的總體評(píng)價(jià)，是一般生活滿意度在學(xué)校領(lǐng)域的具體表現(xiàn)。②③文獻(xiàn)表明，感戴和生活滿意度密切相關(guān)，④但以往針對(duì)學(xué)前教育師范生這一群體的研究相當(dāng)缺乏。感戴作為一種積極的心理特質(zhì)對(duì)作為教書育人的后備人才的學(xué)前師范生來說具有非常重要的作用。因此，本文以學(xué)前教育專業(yè)師范生為研究對(duì)象，通過對(duì)學(xué)前師范生的感戴現(xiàn)狀和生活滿意度進(jìn)行調(diào)查，考察了感戴與學(xué)校生活滿意度的關(guān)系，以期為針對(duì)學(xué)前師范生開展感恩教育和提高生活滿意度提供實(shí)證支持，為高校開展大學(xué)生心理健康教育提供參考依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

隨機(jī)整群抽取湖北省某高校學(xué)前教育專業(yè)師范生（本科）200人進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷200份，回收問卷200份，回收率為100%，有效問178份，有效率89.0%，其中男生27人，占15.2%，女生151人，84.8%。

1.2 調(diào)查工具

（1）感戴問卷。采用魏昶等人修訂的McCullough等人編制的感戴問卷，⑤該問卷包括6個(gè)項(xiàng)目，采用七點(diǎn)計(jì)分，1表示完全不同意，7表示完全同意；其中項(xiàng)目3和6為反向計(jì)分題。計(jì)算6個(gè)項(xiàng)目的平均分，分?jǐn)?shù)越高表示感戴傾向越強(qiáng)。（2）生活滿意度量表。采用Diener等人編制的生活滿意度量表，⑥包括5個(gè)項(xiàng)目，如“我的生活在大多數(shù)情況下都接近于我的理想”，采用七級(jí)評(píng)分，1表示完全不符合，7表示完全符合，計(jì)算五個(gè)項(xiàng)目的均分代表被試的生活滿意度水平，得分越高表明生活滿意度水平越高。

1.3 數(shù)據(jù)處理

采用SPSS 19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

2 結(jié)果

2.1 描述統(tǒng)計(jì)

表1列出了學(xué)前教育專業(yè)師范生感戴和生活滿意度得分的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。

表1 各變量的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差

2.2 學(xué)前教育專業(yè)師范生生活滿意度和社會(huì)支持的相關(guān)分析

表2列出了各變量之間的相關(guān)系數(shù)。相關(guān)分析表明，學(xué)前教育專業(yè)師范生感戴和生活滿意度顯著正相關(guān)（r 值為0.169， P <0.05）。

表2 學(xué)前教育專業(yè)師范生感戴和生活滿意度的相關(guān)分析（r）

注：* p < 0.05，** p < 0.01，*** p < 0.001。

3 討論

研究結(jié)果表明，學(xué)前教育專業(yè)師范生感戴意識(shí)較為強(qiáng)烈，這和以往的研究結(jié)論相一致。⑦感戴是中華民族的傳統(tǒng)美德，當(dāng)代大學(xué)生從小就在 “滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”等感戴佳句的影響中長(zhǎng)大，社會(huì)、家庭、學(xué)校一直教育他們“成才先成人”，要做對(duì)社會(huì)有用的人，要樹立積極健康的人生觀、價(jià)值觀，以一己之力回報(bào)社會(huì)的關(guān)愛，回報(bào)師長(zhǎng)的培養(yǎng)，回報(bào)親友的幫助，這些都使得大學(xué)生對(duì)他人心存感激。再者，學(xué)前教育專業(yè)師范生作為廣大學(xué)生群體中的一部分，他們更多的時(shí)間是待在學(xué)校，學(xué)習(xí)是他們的主要任務(wù)，各類文字資料中記載的類似于“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩”等感戴名言和故事對(duì)他們起著潛移默化的作用。此外，他們所接觸的人群是主要是教師和同學(xué)，環(huán)境相對(duì)比較單一，這樣的環(huán)境使得他們看到了生活更多的美好面，為他們建立積極的人生觀和世界觀提供了土壤。

研究結(jié)果表明，學(xué)前教育專業(yè)師范生生活滿意度得分不高，這可能與當(dāng)前高校普遍擴(kuò)招，畢業(yè)生就業(yè)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈有關(guān)。在目前的社會(huì)環(huán)境中，很多人還是延續(xù)著以前的思想，認(rèn)為讀書是改變命運(yùn)的重要途徑，寒窗苦讀十余載，通過辛勤付出終于步入高校，卻發(fā)現(xiàn)先前的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)有許多差異，很多學(xué)生不能及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)來適應(yīng)現(xiàn)在的生活，對(duì)現(xiàn)存的狀態(tài)心存較多不滿。

研究結(jié)果表明，學(xué)前教育專業(yè)師范生感戴和生活滿意度顯著正相關(guān)，即高感戴的學(xué)前教育專業(yè)師范生生活滿意度也較高。這和以為的研究結(jié)論相一致。楊強(qiáng)、葉寶娟對(duì)1319名青少年調(diào)查發(fā)現(xiàn)，感戴與生活滿意度顯著正相關(guān)；⑧何朝峰等人研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生高恩越強(qiáng)其生活滿意度越高；⑨謝振旺對(duì)1000名高職學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，感戴可以通過影響寢室關(guān)系進(jìn)而影響學(xué)生生活滿意度。⑩同時(shí)，積極情感理論認(rèn)為感戴是通過積極情緒的保護(hù)作用對(duì)幸福感起作用的，積極情緒是個(gè)體幸福感的促進(jìn)因子，感戴與大量積極情緒顯著正相關(guān)， 這些有助于提升個(gè)體生活滿意度。本研究認(rèn)為一方面高感戴的學(xué)前教育專業(yè)師范生在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出更多的親社會(huì)行為，從而增加了其良好的社會(huì)適應(yīng)，進(jìn)而提高了其生活滿意度；另一方面高感戴的學(xué)前教育專業(yè)師范生更容易看到生活中的積極方面，增加了他們積極正向的情緒，從而提高了學(xué)校生活滿意度。

注釋

① 喻承甫，張衛(wèi)，李董平，肖婕婷.感恩及其與幸福感的關(guān)系[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2010.18（7）：1110-1121.

② Gilman R. Review of life satisfaction measures for adolescents[J].Behave Change，2000.17（3）.

③ 孫配貞，鄭雪，余祖?zhèn)?初中生感戴狀況與學(xué)校生活滿意度的關(guān)系：應(yīng)對(duì)方式的中介作用[J].心理發(fā)展與教育，2010（1）.

④ 楊強(qiáng)，葉寶娟.感恩對(duì)青少年生活滿意度的影響：領(lǐng)悟社會(huì)支持的中介作用及壓力性生活事件的調(diào)節(jié)作用[J].心理科學(xué)，2014.37（3）.

⑤ 魏昶，吳慧婷，孔祥娜，等.感恩問卷GQ-6的修訂及信效度檢驗(yàn)[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2011.32（10）.

⑥⑧陳姝羽.大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、心理彈性及生活滿意度的關(guān)系研究[D].重慶：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.

⑦ 喻承甫，吳慧婷，劉國(guó)銳.青少年感恩的現(xiàn)狀研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2011.19（4）.

⑨ 何朝峰，羅之勇.仫佬族地區(qū)小學(xué)生感恩與生活滿意度的關(guān)系[J].中國(guó)校醫(yī)，2014.28（3）.

⑩ 謝振旺.高職學(xué)生的感恩與生活滿意度：寢室人際的中介作用[J].廣東青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）.