張英浩
摘 要:真正的教育應(yīng)該是觸動心靈的教育,其實(shí)質(zhì)是一種回歸本性的教育,是教育的返璞歸真。觸動心靈的教育具有如下特點(diǎn):尊重兒童的天性,把孩子當(dāng)孩子;凸顯“善”的屬性,教育過程充滿著幸福和快樂;面向所有學(xué)生,教育中沒有失敗者,人人都要在教育的引領(lǐng)中獲得成功。實(shí)踐中,觸動心靈的教育表現(xiàn)為:對話式教育構(gòu)成了教育常態(tài);思考、追問和想象充盈著課堂肌體。
關(guān)鍵詞:觸動心靈;教育;實(shí)踐形態(tài)
如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,是我們教師天天都在思考的問題,也是讓人頭痛的問題,但我班發(fā)生的一件事,讓我有了體會,要想成功,需讓教育真正觸動孩子的心靈。
接過初四不久,我就發(fā)現(xiàn)這班的孩子有個惡習(xí)很難改——吃口香糖,而且隨地亂吐。我曾經(jīng)也制訂了一些班規(guī)班法、班級公約,也設(shè)立了值日班長制度,想了好多辦法,但都好景不長,堅持不下來。實(shí)在沒辦法,我就狠狠把學(xué)生批評一頓,有時似乎也起到了一定作用,地面確實(shí)很干凈了,不再出現(xiàn)“小芝麻”或“大痦子”啦,也讓我很欣慰。但是,有些學(xué)生不自覺,尤其是午餐后,垃圾桶周圍又出現(xiàn)了隨口亂吐的口香糖。
一天午自習(xí),學(xué)生在安靜地自修,我又在垃圾桶蓋上及周邊發(fā)現(xiàn)了幾塊口香糖。我猛地拿起垃圾桶蓋,怒氣沖沖地站在教室門口,所有的人都抬起頭來,看了一下又低下了頭,好似在等待著什么。當(dāng)時我怒火上沖,想揪出幾個來大罵一頓,但又不知是誰干的。而此時另一股力量也在不斷提醒我,要冷靜,要冷靜。我鐵青著臉,一句話不說,站在門口,看著他們。對這些學(xué)生的不自覺我非常惱怒,但是我努力地壓制著怒火,控制著自己。因?yàn)闊o數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我,在最生氣的時候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果,而一旦說出什么過分的話,冷靜下來之后還需要去做工作彌補(bǔ),其實(shí)非常不合算??墒牵瑢W(xué)生的惡習(xí)讓我也非常惱火,一定要趁此機(jī)會給他們一個大的教訓(xùn),讓他們真正改掉亂吐口香糖的毛病。
我該怎么辦呢?在足足沉默了好幾分鐘之后,我終于開始說話了:“剛才我又發(fā)現(xiàn)了口香糖,我非常生氣,也非常難過,不是生你們的氣,而是生我自己的氣。我要好好反思對你們的教育,為什么竟然如此失?。俊蔽业脑捯舻统炼徛?,聽到這話,學(xué)生的頭壓得更低了,教室里靜得連喘氣聲都能聽到。我沉默了一會,接著又說:“我覺得我是一個不稱職的班主任,我沒有讓你們真正成為一個自律的人,這也許是我能力有限,我恨我自己,我要懲罰一下自己,我決定從今天起,如果再發(fā)現(xiàn)口香糖,我就自己鏟除?!闭f完,我就拿著小鏟刀來到有口香糖的地方,鏟了起來。幾個班委,尤其是衛(wèi)生委員,立刻來到了我的旁邊,想拿下我的小鏟子,我說不用,這個一會就弄完了。孩子們立刻拿出自己的鐵尺子,在我周圍干了起來。不但弄干凈了新的,舊的痕跡也鏟得一干二凈。5分鐘后,我又站到了講臺,這時的我沒急著多說話,而是仔細(xì)望著每一個學(xué)生,有的也在不斷地抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了,許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯誤,卻讓老師受罰,似乎沒自己什么事一樣。對一些懂事的孩子來說,這絕對是一種心靈的煎熬。有個別女生想說話,嘴巴動了動,最終欲言又止。
又沉默了大約五分鐘后,我對他們只說了三句話。第一句是:如果你們平時都像現(xiàn)在這樣,我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院?。第二句話是:我希望我教出來的學(xué)生都能夠嚴(yán)于律己,做一個真正自律的人。第三句話是:以后我就看你們的表現(xiàn)。最后問了一句:“以后怎么做?”學(xué)生反應(yīng)神速:“不再亂吐香糖!”我又笑著說:“那做不到呢?”有的說罰鏟整個教室的口香糖,有的說罰鏟整層樓的口香糖,甚至有的說罰鏟整棟樓的口香糖。
那天以后,不斷地有教師夸贊我們班衛(wèi)生好。在午飯后,如果有學(xué)生因?yàn)槌燥埖脑?,吃了口香糖了,馬上就會有人提醒他一定要包好,扔進(jìn)垃圾桶。我自己也幾乎沒有再就亂吐口香糖問題批評過他們。而那個午后的事情,也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。
這件事讓我深深地體會到以下幾點(diǎn):
1.適當(dāng)?shù)某聊薪逃?。我們?jīng)常在教育學(xué)生時,大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心地講道理,讓他們明白什么是對的,什么是錯的。其實(shí)像有些道理學(xué)生聽得多了,也就聽煩了,所以起的作用不是太大。關(guān)鍵是要讓學(xué)生觸動靈魂,讓學(xué)生內(nèi)心受到感動,這樣的教育才有力量。
2.適當(dāng)?shù)淖粤P會更有說服力。要時刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動,想一想他們的心理弱點(diǎn)是什么,你所采取的方法要讓他們從心理上認(rèn)識到自己的言行是錯誤的,讓他們真正從內(nèi)心受到教育,從而去改正自己的錯誤。這個例子即通過班主任的自責(zé)以及自罰,讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)、內(nèi)疚,從而真正認(rèn)識到自己的錯誤。
3.遇到突發(fā)事件要冷靜,不能盲目、沖動,那樣不僅不能取到預(yù)期的效果,反而會讓事情越來越復(fù)雜,使師生間的關(guān)系惡化。如果能夠冷靜下來,認(rèn)真地思考一下,假設(shè)自己是犯錯誤的學(xué)生,站在學(xué)生的角度去考慮、去解決,那么會收到意想不到的效果。如果當(dāng)時我進(jìn)去就劈頭蓋臉地大罵一頓,或是再給他們講一大堆道理,可能還是會像以前一樣,會暫時收到一些效果,但不會太長久。
4.當(dāng)他們犯錯誤時,老師可以適時地承攬學(xué)生的錯誤,勇敢地把錯誤挑起來,這樣可以緩解他們的壓力,使之內(nèi)心受到一種震撼,讓他們覺得你值得信任。當(dāng)老師犯錯誤時,可以當(dāng)面向?qū)W生道歉,做出檢討或是懲罰,這樣表面上老師似乎沒面子,其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣,也樹立了威信。
所以,教育是否成功,關(guān)鍵是能否打動學(xué)生的心靈,在這里有教育的智慧,好的方法往往是經(jīng)過冷靜的思考產(chǎn)生的結(jié)果。有時小小的改變,結(jié)果真的是不同的。
參考文獻(xiàn):
張增田.觸動心靈的教育及其實(shí)踐形態(tài)[J].首都師范大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué),2011(04).
編輯 郭曉云