朱永紅

隨著高中入學門檻越來越高，初中便成為學生學習文化知識的關(guān)鍵時期，提高初中各門學科的成績便成為上級教育部門及學生家長的頭等大事，教師的壓力和課堂任務(wù)也就更重了，因此教師要考慮如何有效地激活學生，提高學習效率。本人經(jīng)過幾年的不斷學習和教學實踐，總結(jié)出了以下幾點做法：

一、了解和研究學生、建立平等良好的師生關(guān)系

升入初中后，大部分學生慢慢進入了青春期，時動時靜，但自控力差，因此調(diào)動學生學習的主動性和積極性，進行多樣化活動變得尤為重要，一學期通過對我班學生的觀察發(fā)現(xiàn)，我班優(yōu)秀生人數(shù)不多，且都為性格內(nèi)向者，沒有把握絕不舉手發(fā)言，這就使得那些成績不佳但渴望發(fā)言的學生也不積極大膽舉手發(fā)言，因此課堂氣氛極不活躍，因而我經(jīng)常用各種方式試圖拉近與學生的距離，比如，在課堂上適當穿插一些小笑話、開個玩笑等，課后聊一些與學習無關(guān)的話題，并利用班會課多次表明自己想要與他們建立朋友式的師生關(guān)系，并尊重每個學生的人格及個體差異，做到一視同仁，使學生不再害怕老師，喜歡與老師親近，這樣融洽的師生關(guān)系可以點燃學生的熱情之火，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，達到教學共鳴，進而收到了良好的學習效果。

二、鉆研教材

在每學期列計劃備課之前要通覽全冊教材，掌握各單元之間的相互關(guān)系，通過教學大綱，熟悉英語總的教學目的、任務(wù)、內(nèi)容及課時分配情況。本冊教材有哪些語言知識、哪些語法要點等都要做到心中有數(shù)，同時還要揣摩課后作業(yè)編排意圖。編寫教案要列出具體的教學課題及句型等內(nèi)容，使學生明白在課堂上要掌握哪些基礎(chǔ)知識和技能、句型或習慣，并設(shè)計出相應(yīng)的情景練習，使學生明白所學的知識可以運用到生活實踐中去。編寫教案還要設(shè)計好板書，在形式上要做到布局合理，使全體學生看了一目了然。內(nèi)容上要簡明扼要，突出教材重點、關(guān)鍵。

三、培養(yǎng)學生的學習興趣

學生只有對學習英語表現(xiàn)出濃厚的興趣，才能激發(fā)其學習的動力，如何才能培養(yǎng)學生的學習興趣呢？首先，進行學習目的性教育，啟發(fā)學生的求知欲望。英語是世界上除漢語外使用人數(shù)最多的語言，許多國家都把英語作為母語，如，英國、美國、澳大利亞等國，又是聯(lián)合國的工作語言之一，學習的目的是為了交際。其次，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，能激發(fā)學生的學習興趣。學生學英語，一般缺乏語言環(huán)境，所以教師要積極創(chuàng)造語言環(huán)境，在日常的英語課堂上要盡可能地多使用英語將已學的舊知識和要學習的新知識銜接起來，真正達到學中用、用中學的境界，并讓學生收看、收聽簡單的英語節(jié)目，鼓勵學生在日常生活中用所學英語對話，使學生都沉浸在語言的環(huán)境中學習。再次，在授課中，多表揚，少批評，也能激發(fā)學生的學習興趣。本人在課堂上多次表明要求他們發(fā)言積極大膽，答錯了也沒有關(guān)系，學生在回答完教師的提問后得到了表揚，作業(yè)寫得整齊，得到了表揚，或朗讀課文或做游戲時自然、大方，語言、語調(diào)正確，得到了表揚，嘗試到了成功的喜悅，幫助學生樹立自信心。

四、在教學實踐中，根據(jù)因材施教的原理，嘗試運用了“分層教學法”

由原來單一的課堂評價變?yōu)楝F(xiàn)在的捆綁式小組評價，我把學生按程度分成若干，每個組的組員有兩個優(yōu)秀生，兩個學困生，優(yōu)秀生擔任組長，明確規(guī)定他們力所能及完成的具體任務(wù)。具體做法是：

1.要求學困生只需掌握單詞和課本知識，除此以外，還要求他們復(fù)習初中部分單詞和簡單的句型，搞懂簡單的語法，由小組長負責檢測，別的知識量力而行，不做過高的要求。

2.小組長需掌握單詞基礎(chǔ)知識以外的重點知識，做到能預(yù)習課文，畫出重難點，并指導(dǎo)組員進行課文釋義，并且能夠背誦課文的部分段落，在配套練習中完成填空和閱讀理解。

3.在布置課堂作業(yè)時，組員只做一些填空、句型轉(zhuǎn)換等題目，小組長則被要求做一些句子翻譯、填空、根據(jù)所給提示小練筆等，提高英語的實際運用能力。

總之，我采取了以上的幾種教學法之后，英語成績有了普遍提高，經(jīng)過我的試驗，我覺得以上的教學法比較適合初中生。

編輯 郭曉云