郭春華

在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，中學(xué)階段英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。如何激發(fā)后進(jìn)生，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？作為一個(gè)英語教師，我認(rèn)為必須做好以下幾點(diǎn)：

一、愛心與耐心是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的一個(gè)前提

英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點(diǎn)愛心和耐心。我們應(yīng)該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜?！敝灰恳粋€(gè)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，感情誠心，獻(xiàn)出愛心，工作耐心，就能達(dá)到較好的教學(xué)目的。英語教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性，如果一個(gè)教師一站到講臺(tái)上學(xué)生就對(duì)這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢？

二、給后進(jìn)生制訂切實(shí)可行的目標(biāo)

后進(jìn)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力要明顯差于好學(xué)生，教師要想讓他們和其他英語學(xué)習(xí)好的學(xué)生完成同樣的作業(yè)任務(wù)或者同時(shí)達(dá)到相同的標(biāo)準(zhǔn)很困難。教師要想激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就必須給后進(jìn)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)谕瓿蛇@些看似簡單的任務(wù)中得到一定的快樂和滿足感。例如，要是我布置的作業(yè)是寫一篇英語作文，那么我就會(huì)給后進(jìn)生布置另一個(gè)作業(yè)。比如，讓他們背誦一篇范文，或者背一定量的單詞，讓他們每天都有所收獲，一步一個(gè)腳印地向英語學(xué)習(xí)的成功軌跡邁進(jìn)。

三、教學(xué)方法多樣性，活躍課堂氣氛

英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。

如何巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應(yīng)巧用一些格言、諺語、歌謠、謎語和游戲等來激發(fā)學(xué)生的興趣，初中新教材更應(yīng)做到這一點(diǎn)。

四、運(yùn)用多種形式進(jìn)行激勵(lì)與督促，創(chuàng)設(shè)良好的競爭機(jī)制

由于班級(jí)是由年齡基本相同、知識(shí)積累和智力發(fā)展水平相近的學(xué)生個(gè)體組成的，因此在他們中間容易形成一種相對(duì)公平的競爭環(huán)境。中學(xué)生具有很強(qiáng)的競爭意識(shí)，針對(duì)他們的這一心理特點(diǎn)，我為他們?cè)O(shè)定了“你追我趕”的大組競賽活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生在課堂、作業(yè)、考試、背誦、聽寫五方面的表現(xiàn)，進(jìn)行具體的加減分，每周五進(jìn)行計(jì)算，期末按總分選出最優(yōu)秀的組。當(dāng)整個(gè)班級(jí)的競爭意識(shí)都被調(diào)動(dòng)起來之后，后進(jìn)生們也都非常努力，小老師們充分發(fā)揮起作用，為了整個(gè)組的進(jìn)步，他們都對(duì)自己所輔導(dǎo)的同學(xué)要求嚴(yán)格。我也不忘給小老師們?cè)O(shè)立競爭機(jī)制，每學(xué)期期末都評(píng)出最優(yōu)秀的兩名小老師和進(jìn)步最大的學(xué)生，以資鼓勵(lì)。

總之，作為一個(gè)教師，應(yīng)給予學(xué)生以尊重和愛護(hù)，用語言和行為來感化學(xué)生，滋潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生真實(shí)地感受到跟著老師學(xué)英語是一件快樂而有意義的事。

編輯 郭曉云