霍宏蕾

語(yǔ)感對(duì)于學(xué)生，就好像樂(lè)感對(duì)于舞蹈家、靈感對(duì)于作家、球感對(duì)于競(jìng)技者一樣重要。雖然語(yǔ)感會(huì)隨著語(yǔ)言實(shí)踐的積累而自然產(chǎn)生，但如果教師能積極采取有效措施去有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加速學(xué)生語(yǔ)感的早日形成和優(yōu)化，表現(xiàn)出來(lái)的就是高效的教學(xué)。下面，我將對(duì)在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和聽(tīng)力中領(lǐng)悟語(yǔ)感

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是掌握語(yǔ)言知識(shí)和獲得語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言必先從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)開(kāi)始。

我從教學(xué)中體會(huì)到，學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不過(guò)關(guān)是造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因。所以應(yīng)該把語(yǔ)音教學(xué)滲透在聽(tīng)力、朗讀教學(xué)中。聽(tīng)力材料可以通過(guò)廣告、新聞廣播、詩(shī)歌、歌曲、講演、電話(huà)、對(duì)話(huà)等形式使學(xué)生真切地接觸、感受語(yǔ)言，從而很自然地獲得關(guān)于語(yǔ)音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、音高、輕重音方面的重要信息。這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得是大有益處的。例如，聽(tīng)英語(yǔ)歌“灌耳音”、收聽(tīng)收看英語(yǔ)新聞、觀看英語(yǔ)原聲電影等都是很好的既練習(xí)聽(tīng)力又培養(yǎng)語(yǔ)感的方法。

二、以朗讀背誦為手段形成語(yǔ)感

朗讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生形成語(yǔ)感的基本方法，是提高聽(tīng)說(shuō)能力的前提。在日常教學(xué)時(shí)我經(jīng)常采取集體朗讀、學(xué)生個(gè)別自由朗讀、分角色朗讀、反復(fù)朗讀、教師范讀等方式，并要學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、意群停頓，讀出英語(yǔ)的韻味和美感來(lái)。當(dāng)讀背到滾瓜爛熟時(shí)，文章中的短語(yǔ)、句子、表達(dá)方法就會(huì)被學(xué)生消化和吸引，從而激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言文字敏銳的感受力。

三、在閱讀中深化語(yǔ)感

閱讀也是語(yǔ)感教學(xué)的重要補(bǔ)充和輔助手段。它能為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力。閱讀能力的強(qiáng)弱直接制約著語(yǔ)感的提高。課堂上我指導(dǎo)學(xué)生如何猜測(cè)詞意、怎樣提高閱讀速度；課余我選擇性地給學(xué)生補(bǔ)充一些題材多樣、簡(jiǎn)單易懂、故事性的小短文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。平時(shí)還要求學(xué)生多看有關(guān)英美文化背景的知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生訂閱英語(yǔ)報(bào)刊書(shū)籍，進(jìn)行課外閱讀。這樣既擴(kuò)大了知識(shí)面，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，為將來(lái)進(jìn)一步發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、在模擬的英語(yǔ)環(huán)境中發(fā)展語(yǔ)感

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)體現(xiàn)在教師能夠營(yíng)造語(yǔ)言交際氛圍，設(shè)置真實(shí)語(yǔ)境，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)和練習(xí)英語(yǔ)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的課堂參與程度，不斷培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感和鍛煉英語(yǔ)思維能力。例如，課前幾分鐘教師播放一首英語(yǔ)歌曲，營(yíng)造良好的課堂氣氛，陶冶學(xué)生的情感，或進(jìn)行Daily Report讓學(xué)生懷著愉悅的心情快速融入濃厚的英語(yǔ)氛圍。在課內(nèi)進(jìn)行交際活動(dòng)時(shí)使用學(xué)生的英文名以及進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，以幫助學(xué)生的思維從本族語(yǔ)狀態(tài)轉(zhuǎn)入英語(yǔ)狀態(tài)。

編輯 馬燕萍