宋文亮

摘 要：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求小學(xué)要學(xué)會漢語拼音，讀準(zhǔn)生母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地書寫聲母、韻母和音節(jié)。漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，增強(qiáng)漢語拼音教學(xué)的趣味性，并與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，賦予課堂活力，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：漢語拼音；教學(xué)方法；小學(xué)

漢語拼音作為學(xué)習(xí)漢字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，如何進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)好拼音，從而快速掌握并合理運(yùn)用，成為剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的孩子們最難、最關(guān)鍵的一關(guān)。而如何更好地將漢語拼音以更好、更快的方式傳授給學(xué)生，使他們在生活中得以運(yùn)用并為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，就顯得尤為重要。

通過在日常教學(xué)中的積極探索、點(diǎn)滴積累，這里列舉本人的幾個教學(xué)方法和大家交流。

一、教學(xué)情境的趣味性

教師可以根據(jù)字母的特點(diǎn)編一些學(xué)生喜聞樂見的小故事、順口溜、兒歌等幫助兒童記憶。如，四聲標(biāo)調(diào)調(diào)歌，“一聲高高平又平，二聲就像爬上坡、三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！薄耙宦暺?，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降”借此來讀準(zhǔn)四聲。再如，教學(xué)j q x與ü相拼，上兩點(diǎn)省略規(guī)則時，編了一個順口溜：j q x真淘氣，見了ü眼就挖去?；蛘呔幮﹥焊瑁盒〖t練唱，嘴巴張大ɑ ɑ ɑ， 公雞打鳴，嘴巴圓圓o o o，白鵝照鏡，嘴巴扁扁e e e，媽媽晾衣，上下對齊i i i等并告訴學(xué)生這個兒歌前面分句是圖中的事物，后面分句是發(fā)音要領(lǐng)，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)編兒歌。學(xué)生通過看圖觀察，體驗(yàn)發(fā)音，編出了像模像樣的兒歌。

就這樣，一句順口溜、一段小兒歌使學(xué)生記住了要學(xué)得知識，無須教師花費(fèi)再多的力氣，就達(dá)到了事半功倍的效果。當(dāng)然，教師也可以采用游戲比賽的形式，激發(fā)學(xué)生興趣。比如，看看誰讀得準(zhǔn)，哪個同學(xué)能把聲母、韻母快速地送回家、聲母韻母找朋友等形式。改變了拼音教學(xué)中的枯燥、乏味，學(xué)生在游戲中鞏固了所學(xué)的拼音知識，課堂生動、活潑、高效。

二、教學(xué)方法的靈活性

教師可以充分利用插圖，漢語拼音的插圖具體形象，符合兒童的心理特點(diǎn)，充分利用插圖既表音又表形的特點(diǎn)來教學(xué)字母，學(xué)生看了圖就能感知圖意與字母的關(guān)系，既提高了學(xué)習(xí)拼音的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和記憶能力。還可以制作拼音圖卡、活動教具。拼音圖卡就是照教材的樣子畫下來，涂上顏色或者用鮮艷的顏色書寫，貼于黑板上。活動教具就是用于教難掌握的拼讀過程，用教具的形式展現(xiàn)出來，讓死的書本“動”起來。同時，教師也可以利用學(xué)具擺手勢做出字母的形，使學(xué)生在實(shí)踐活動中鞏固所學(xué)拼音字母。如b、p、m、f與ɑ、o、u相拼時，用掛歷制作活動教具，一邊是聲母，一邊是韻母，翻動卡片讓學(xué)生拼讀。這樣直觀形象，學(xué)生興趣盎然，接受起來就快了。

三、家長的積極配合

由于一年級小學(xué)生忘得較快，回家輔導(dǎo)就顯得尤為重要，教師應(yīng)該與學(xué)生家長及時溝通，對課堂上對拼音教學(xué)內(nèi)容掌握不太好的學(xué)生教師可以布置一些有針對性的作業(yè)，家長及時進(jìn)行輔導(dǎo)。同時教師與家長在輔導(dǎo)學(xué)生時一定不要急躁，耐心加以引導(dǎo)，以表揚(yáng)和鼓勵為主，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生興趣。另外，教師在布置作業(yè)時一定要把握作業(yè)量，不可以過多，使家長和學(xué)生都產(chǎn)生抵觸心理，那樣的話，學(xué)生可能會喪失對學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)厭學(xué)心理，產(chǎn)生無法挽回的后果。

總之，以前的觀點(diǎn)只是我個人的意見，而小學(xué)拼音教學(xué)這個難題是一個普遍性的問題，它需要大家的關(guān)注，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓我們大家一起共同努力。

參考文獻(xiàn)：

劉國立.在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新[M].課程·教材·教法，1996（2）.

編輯 馬燕萍