黃冰峰

摘 要：職業(yè)中專力求培養(yǎng)現(xiàn)代化實(shí)用型人才，在職業(yè)中專的英語(yǔ)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，因此口語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中顯得越發(fā)重要。實(shí)踐證明，培養(yǎng)好學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在加強(qiáng)學(xué)生自身素質(zhì)的同時(shí)，也迎合了當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的就業(yè)要求。除此之外，英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)給教師的教學(xué)也帶來(lái)了方便。就職業(yè)中專英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)談一些看法。

關(guān)鍵詞：中專；英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)

隨著時(shí)代的飛速進(jìn)步及國(guó)家對(duì)外交流的不斷發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)在國(guó)人中普及開(kāi)來(lái)。無(wú)論是高等教育還是職業(yè)中專，學(xué)校對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)都看得很重要。對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用表現(xiàn)在英語(yǔ)口語(yǔ)上，因此口語(yǔ)教學(xué)成為英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如何抓好學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，成了英語(yǔ)教師必須解決的重要問(wèn)題。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)職業(yè)中專的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探討。

一、我國(guó)職業(yè)中專學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力及教學(xué)現(xiàn)狀

相比較高等學(xué)府的學(xué)生，職業(yè)中專院校的學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)較為困難，且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高。許多學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，忽略了英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉，長(zhǎng)期在中國(guó)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要求僅僅是考試的及格。英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的缺乏，讓進(jìn)入職業(yè)中專院校后的學(xué)生，面對(duì)與中學(xué)生活有著巨大差別的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)更加茫然。詞匯量的缺乏及英語(yǔ)語(yǔ)法的不牢固導(dǎo)致在學(xué)生口語(yǔ)交際中頻頻出現(xiàn)錯(cuò)誤，如此反復(fù)，學(xué)生便對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生了恐懼心理，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)便成了尷尬的事。

當(dāng)代職業(yè)中專英語(yǔ)教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，常常忽略了口語(yǔ)教學(xué)的重要性?？谡Z(yǔ)教材極其缺乏，沒(méi)有針對(duì)性的教學(xué)書(shū)籍，教師在教學(xué)中無(wú)法找到參照，口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行困難。其次，教師在教學(xué)中難以找到適合英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式，僅僅用一成不變的教學(xué)手法，難以達(dá)到好的口語(yǔ)教學(xué)效果。教學(xué)的困難導(dǎo)致教師在教學(xué)中對(duì)口語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始出現(xiàn)備課匆忙、上課沒(méi)有計(jì)劃，這種惡性循環(huán)使英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)走向了瓶頸。

二、導(dǎo)致口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的原因

1.思想方面

思想上的原因分為兩個(gè)方面，一是學(xué)生的思想，二是教師的思想。（1）學(xué)生方面：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)依舊用傳統(tǒng)思想在對(duì)待，認(rèn)為只要完成教材上的內(nèi)容學(xué)習(xí)并且在考試中能夠順利通過(guò)，便是學(xué)好了英語(yǔ)。對(duì)單詞、閱讀及寫(xiě)作較看重，而忽略了口語(yǔ)。思想上沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要性，認(rèn)為口語(yǔ)鍛煉不存在必要性。（2）教師方面：傳統(tǒng)的教學(xué)理念在大多數(shù)教師的思想里根深蒂固，許多教師認(rèn)為口語(yǔ)的教學(xué)是在浪費(fèi)時(shí)間。他們看重的是學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，更是輕視了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，從而導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不能順利開(kāi)展。

2.環(huán)境方面

除部分北京、上海、深圳等高級(jí)學(xué)校，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校并不普及用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。而環(huán)境往往最容易影響個(gè)人的語(yǔ)言習(xí)慣。我們所處的環(huán)境是普通的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)及交流過(guò)程中習(xí)慣用的是普通話，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至用當(dāng)?shù)胤窖曰蛏贁?shù)名族語(yǔ)言。沒(méi)有良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)越來(lái)越陌生，除了課堂上必要的口語(yǔ)交流，學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的接觸少之又少。

3.教師本身業(yè)務(wù)知識(shí)及教學(xué)方面

任何的教學(xué)都要依靠教師的引導(dǎo)，教師有較高的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更完善的教育。但在某些偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于特殊的環(huán)境，教師中普遍存在英語(yǔ)口語(yǔ)水平較低的現(xiàn)象。

在教師教學(xué)方面，許多教師依舊沒(méi)有擺脫我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，仍然按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方式上沒(méi)有創(chuàng)新。特別是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)這種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)科目，更需要教師轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尋求新穎的并且適合口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法。

三、措施

1.教材內(nèi)容的改革

英語(yǔ)教材應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及需求，在教材內(nèi)容上進(jìn)行改革，大膽創(chuàng)新，開(kāi)拓新的教材范圍，刪除千篇一律的教材內(nèi)容，添加適合現(xiàn)代化教育的新課程。

2.提高教師自身業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)新教學(xué)方式方法

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，英語(yǔ)教師自身業(yè)務(wù)水平影響著教學(xué)質(zhì)量，因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷地自覺(jué)提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)，努力學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，力求給學(xué)生一個(gè)正確、充分的教學(xué)。在教學(xué)方式上，教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，探尋適合英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式。

3.創(chuàng)造良好的口語(yǔ)交際環(huán)境

無(wú)論是在課堂上還是課外，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境都是增強(qiáng)語(yǔ)言能力的重要手段。在課堂上，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，增加口語(yǔ)會(huì)話，多讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流。可開(kāi)展課前五分鐘的活動(dòng)，讓學(xué)生在課前對(duì)自己的所見(jiàn)所聞及思想進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。課外鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，為口語(yǔ)交際創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

英語(yǔ)口語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)的工作及人際關(guān)系交往中變得越來(lái)越重要，而作為職業(yè)中專教育院校，應(yīng)努力向社會(huì)輸送實(shí)用型人才。因此，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在職業(yè)中專教育中應(yīng)得到足夠的重視，教師在教學(xué)中也要看重口語(yǔ)教學(xué)，努力探尋口語(yǔ)教學(xué)的正確道路。

參考文獻(xiàn)：

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[2]方素玉.淺談職業(yè)中專英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)[J].科教文匯：中旬，2007（11）.

編輯 薛直艷