吳雙桃

摘 要：自古以來，我國就十分重視德育，在國家治理方面也主張以德治國和依法治國相結(jié)合。現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本要求是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，其中把“德”擺在了首位，可見德育的重要性。德育是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)、教會學(xué)生如何做人的一門學(xué)問，也是促進(jìn)我國思想道德素質(zhì)教育、提高人們思想道德水平、建設(shè)我國精神文明社會的需要。因此，對小學(xué)語文課堂的教學(xué)，提出了滲透德育的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)語文教學(xué)；滲透方法

隨著社會發(fā)展的需要，對人們的思想道德素質(zhì)的要求越來越高，社會也越來越需要德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。為了滿足社會發(fā)展的需要，我國也一直重視對學(xué)生的德育工作，德育培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德素質(zhì)，有利于良好社會風(fēng)氣的形成，對國家發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。盡管我們開設(shè)了專門的思想品德教育課程，但為了更好地促進(jìn)德育，在小學(xué)語文課程教學(xué)中提出了滲透德育教學(xué)的思想。本文主要探討了小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的具體教學(xué)方法。

一、在課文朗讀中滲透

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的語言學(xué)科，它通過無聲的文字傳達(dá)出作者的感情和思想。通過語文課文的朗讀，學(xué)生能夠更加深刻地領(lǐng)悟和體會文章的內(nèi)涵和意思，陶冶學(xué)生的語文情操和素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界和心靈，從而使學(xué)生在美妙的語文課文朗誦中產(chǎn)生情感的共鳴，給學(xué)生樹立美好、積極向上的情操，從而達(dá)到德育的合理滲透，在語文課文的朗讀中培養(yǎng)良好、優(yōu)秀的品格。例如，在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)，語文老師首先通過向?qū)W生介紹此篇文章的主旨大意，讓學(xué)生大致了解一下基本含義，然后讓學(xué)生分組、分角色地朗讀此篇課文。在學(xué)生的朗誦中，從優(yōu)美的語句描寫中，能夠更深刻地領(lǐng)悟到祖國大好河山的綺麗與壯美，產(chǎn)生情感的激動(dòng)和共鳴，從而在心中產(chǎn)生一種對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的品格，確立為祖國的繁榮昌盛而不斷努力奮斗的志向，達(dá)到德育滲透的目標(biāo)。

二、在閱讀教學(xué)中滲透

眾所周知，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要部分，通過閱讀學(xué)習(xí)能夠不斷提高學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀素養(yǎng)。閱讀教學(xué)是教會學(xué)生自己解讀作者思想感情和文章內(nèi)涵的一種良好途徑和方法，而學(xué)生分析和解讀文章內(nèi)涵和作者思想感情的過程，就是德育的過程。由于小學(xué)生的理解能力比較差，對事物的認(rèn)知比較少，因此，在閱讀教學(xué)中滲透德育，老師首先要對學(xué)生介紹作者的基本信息和寫作背景等基本情況，這樣才有助于學(xué)生更好地理解閱讀文章的內(nèi)容和含義，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中正確把握閱讀的中心思想，從而在閱讀中達(dá)到德育的目的。例如，在教學(xué)《為人民服務(wù)》時(shí)，老師首先對閱讀中的人物形象和背景等做基本的介紹，然后在閱讀教學(xué)中滲透對學(xué)生愛國主義和良好思想品德的道德教育。

三、通過教師人格魅力滲透

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用。老師的一舉一動(dòng)、一顰一笑，都會不同程度地影響到學(xué)生，并且小學(xué)生對周圍的一切認(rèn)知比較少，對很多事情都充滿了好奇，老師在他們心中就是神圣的，因此，他們在內(nèi)心有一種對老師的崇敬之情，所以說老師直接對學(xué)生形成了一種無形的反射教育。一般來講，富有人格魅力的老師，深得學(xué)生的愛戴和尊敬，在長期的教學(xué)與相處中能夠培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，建立真正的友誼，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長搭建一個(gè)良好、和諧的環(huán)境。老師的人格魅力可以通過很多方面體現(xiàn)出來，比如，責(zé)任心強(qiáng)，對學(xué)生真誠、慈愛，教學(xué)課堂繪聲繪色等。一名優(yōu)秀、富有人格魅力的老師，能夠在學(xué)生心中樹立一種威信，在潛移默化中影響和熏陶學(xué)生，從而把德育很好地滲透到語文教學(xué)中去。

綜上所述，德育一直以來都是我們關(guān)注和重視的焦點(diǎn)。良好的道德是一個(gè)人立足社會的根本，人們道德水平的提高不僅有利于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，還有助于良好社會風(fēng)氣的形成，建設(shè)和諧的精神文明社會，有利于中華民族整體素質(zhì)的提升。小學(xué)語文教學(xué)是進(jìn)行德育滲透的良好途徑，我們要采取不同的教學(xué)策略和方法，在小學(xué)語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透德育。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮磊.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（03）.

[2]李沂穎.生態(tài)環(huán)境教育在小學(xué)語文課程教學(xué)中的滲透與實(shí)施[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（08）.

[3]李俊卿.培育“魂”的花園：談小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透[J].國家教師科研基金十一五階段性成果集：山西卷，2010（03）.

[4]谷志平.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的策略[J].教育實(shí)踐與研究，2013（05）.

編輯 張珍珍