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        探究提升高考作文教學(xué)效果的對策

        2014-10-14 01:02:21陸文芳
        新課程·下旬 2014年7期
        關(guān)鍵詞:高考作文教學(xué)

        陸文芳

        摘 要:高考作文教學(xué)是高三語文教學(xué)的重要組成部分,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和書面交際能力的重要任務(wù)。現(xiàn)在的高考作文教學(xué)流于形式,重視教技巧,忽視教積累習(xí)慣和系統(tǒng)訓(xùn)練,作文訓(xùn)練中的重視知識、模式的傳授,壓抑了學(xué)生作文的興趣。另外,高考作文教學(xué)的內(nèi)容脫離生活,毫無生趣,應(yīng)該要改變學(xué)生擠牙膏式的寫作為樂于表達(dá)思想和情感的寫作。

        關(guān)鍵詞:高考;作文;教學(xué)

        學(xué)生作文同文學(xué)創(chuàng)作一樣,是一個包括“感動—思考—表達(dá)”三個階段的系統(tǒng)有序的過程,這個過程又建立在學(xué)生自身積累基礎(chǔ)之上,鑒于此,為了提升高考作文教學(xué)效果,我的對策分解為“積累—思考—表達(dá)”等三個方面。分述如下:

        一、必須打好積累的基本功

        1.進(jìn)行素材的積累——厚積薄發(fā),教師與學(xué)生共同積累,一起討論分享,我每周印發(fā)新聞熱點素材給學(xué)生,學(xué)生通過閱讀來記錄素材,素材豐富是開闊視野的方法。我所教的班級每天課前都會有五分鐘的新聞速遞時間,這些內(nèi)容涉及社會生活的多方面,為開闊視野,我還鼓勵學(xué)生多作摘抄,作筆記,寫周記,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。落實中,老師可以指導(dǎo)學(xué)生積累高考經(jīng)典素材,比如,妙言佳句、成語典故、智慧人生以及高考滿分作文精選,養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

        2.靈性的積累——韜光養(yǎng)晦

        靈性是一個人內(nèi)在氣質(zhì)的外化,在作文中呈現(xiàn)為生機(jī)勃勃的創(chuàng)新表現(xiàn)和明朗的極具個性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生讀名著,讀經(jīng)典,讀厚重的傳統(tǒng)文化,讀日新月異的現(xiàn)代生活,讀出對人生的深切領(lǐng)悟,對社會的洞悉,對復(fù)雜人性人情的體認(rèn)。積累靈性,就是在教學(xué)中要放手讓學(xué)生去創(chuàng)造,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,細(xì)心呵護(hù)學(xué)生作文中靈性的表達(dá),比如給歷史文化名人寫頒獎詞、為自己寫自傳,給名校寫一封自薦信。要求老師要善于為學(xué)生鋪設(shè)一道厚實的人文背景,為學(xué)生營造一種詩意和藝術(shù)的氛圍。

        3.知識的積累——養(yǎng)精蓄銳

        教師要讓學(xué)生掌握一定的文體知識,使學(xué)生學(xué)會適“材”選“體”,落筆成文。學(xué)生寫文章之所以會感到無從寫起或不知道怎么寫,原因之一是不掌握文體知識,缺少“規(guī)矩”。比如,我復(fù)印畢淑敏的另一篇文章《我的三間精神小屋》,閱讀分析后讓學(xué)生仿寫“我的三間精神小屋”作文,這樣就能使學(xué)生通過模仿來掌握一些寫作技巧。在評析課文時,適合進(jìn)行作文教學(xué)的,要著重分析作家的觀察、思考、聯(lián)想和構(gòu)思方法,講清每篇文章的仿作重點,讓學(xué)生通過模仿開拓自己的思路,并加以發(fā)揮,最終變?yōu)樽约旱臇|西,而不是抄襲。

        二、善思,即善于拓展思維并有效訓(xùn)練

        當(dāng)我們有了積累和感悟,喚起了內(nèi)心的創(chuàng)作欲時,并不是馬上形諸文字,還有一個運思煉意、精密構(gòu)思的階段,即所謂的“醞釀階段”。此階段要完成提煉素材、立意、選材組材、布局謀篇等一系列思維任務(wù),這一切都需要思維快捷、流暢、高效地運轉(zhuǎn)。因此,有針對性的思維訓(xùn)練是作文教學(xué)中不可或缺的。

        1.豐富情感,用心體悟

        敏銳的感知取決于自己豐富的情感,這種情感一定是自己的真情實感,沒有一顆“多情善感”的心,其思維的觸覺肯定是遲鈍的。唯有真情投入,才能真情袒露。關(guān)于訓(xùn)練方法,我采用“設(shè)置情境—體驗情境—描繪情境”的訓(xùn)練模式,比如,2014年2月14日既是中國元宵節(jié),又是西方情人節(jié),你選擇陪戀人還是父母呢?學(xué)生有不少人選擇了親情和愛情共存,帶戀人與父母吃飯。通過這種訓(xùn)練,學(xué)生能體味人世真情,敢于表現(xiàn)自己的本真,勇于袒露真情的赤誠。

        2.創(chuàng)新訓(xùn)練,培養(yǎng)個性

        一篇文章中失去了“自我”,就失去了寫作的靈魂,而創(chuàng)新,往往就是在學(xué)生自由的寫作中孕育和生發(fā)出來的。青少年天生具有創(chuàng)新的潛質(zhì)和潛能,在這里,教師的作用是很有限的,但又是極其重要的。我扣緊時代新風(fēng)和社會主義核心價值觀對公民個體的要求:愛國、敬業(yè)、誠信、友善的主流價值觀,選擇“時間都去哪兒了”“暢談家風(fēng)”等主題討論,引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間,重視家庭內(nèi)部優(yōu)良的價值取向和行為準(zhǔn)則,弘揚正能量。

        三、巧述,巧妙地表達(dá)自己的思想和情感

        寫作的最后階段是“表達(dá)”,是作者將自己的所思所感外化為語言文字的過程。作文有了獨到的見解,還要用最好的語言形式表現(xiàn)出來,讓讀者從中體會到作文的“詩意美”。怎樣才能“巧述”,離不開以下幾個方面。

        1.作文要真實自然,引導(dǎo)學(xué)生講真話

        教師在作文教學(xué)過程中一定要鼓勵學(xué)生學(xué)會用自己的語言來表達(dá)自己的感受,2014年廣二模作文題目:對于“道”,生活中有人在“近處”求,有人去“遠(yuǎn)處”求;對于“做事”,有人從“易處”入手,有人從“難處”入手。這表現(xiàn)出人們在為人處事時不同的方式與方法。學(xué)生可以從自身實際做起,求道宜向遠(yuǎn)處,求道不必舍近求遠(yuǎn),或者是易處做事,事半功倍,難處做事,亦可事倍功倍,彰顯膽識。教師引導(dǎo)學(xué)生個性化寫作時要注意求道做事的思維方式和在此過程中體現(xiàn)的精神品質(zhì)。

        2.作文要語言鮮活

        作文語言要有文采,才具有表現(xiàn)力、感染力,甚至沖擊力,才能打動讀者,抓住讀者的心。文章是作者思想和情感的自然流露,不作文同樣追求真善美,除了真實、真誠,我還教學(xué)生如何寫出深刻有文采的句子和文章的方法和技術(shù)操作,有運用矛盾法、破常法、對照法等,學(xué)生仿寫和創(chuàng)造了不少這樣深刻的句子,體現(xiàn)了他們敏捷的思維。

        3.教師要教會學(xué)生修改自己的文章

        我在指導(dǎo)學(xué)生修改作文之前,先教方法,比如審題立意的方法,做好選材、布局、展開分析,重新修改自己文章的過程其實就是一個不斷認(rèn)識和提高的過程,我要求學(xué)生寫好作文提綱,在示范修改時,找來一篇高考作文修改成升格范文給學(xué)生閱讀,從擬題、觀點、論據(jù)、議論分析、語言等方面找個側(cè)重點修改。修改作文的思維和表達(dá)很關(guān)鍵,優(yōu)秀的高考作文是表達(dá)真實和豐富的情感,安排形象生動的修辭,展示優(yōu)美語言和生動的哲理意蘊。

        當(dāng)我們通過努力,培養(yǎng)起了學(xué)生扎實的基本功,加上作文應(yīng)試技巧和厚積薄發(fā)的人文素養(yǎng),創(chuàng)造性思維素質(zhì),深厚的人文情懷。這樣,我們的作文教學(xué)將會進(jìn)入更高的境界。

        參考文獻(xiàn):

        蘇雙琴.高中作文教學(xué)現(xiàn)狀的分析與對策.課程教育研究:中,2012(10).

        編輯 薄躍華

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