陸文芳

摘 要：高考作文教學(xué)是高三語文教學(xué)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和書面交際能力的重要任務(wù)?，F(xiàn)在的高考作文教學(xué)流于形式，重視教技巧，忽視教積累習(xí)慣和系統(tǒng)訓(xùn)練，作文訓(xùn)練中的重視知識、模式的傳授，壓抑了學(xué)生作文的興趣。另外，高考作文教學(xué)的內(nèi)容脫離生活，毫無生趣，應(yīng)該要改變學(xué)生擠牙膏式的寫作為樂于表達(dá)思想和情感的寫作。

關(guān)鍵詞：高考；作文；教學(xué)

學(xué)生作文同文學(xué)創(chuàng)作一樣，是一個(gè)包括“感動(dòng)—思考—表達(dá)”三個(gè)階段的系統(tǒng)有序的過程，這個(gè)過程又建立在學(xué)生自身積累基礎(chǔ)之上，鑒于此，為了提升高考作文教學(xué)效果，我的對策分解為“積累—思考—表達(dá)”等三個(gè)方面。分述如下：

一、必須打好積累的基本功

1.進(jìn)行素材的積累——厚積薄發(fā)，教師與學(xué)生共同積累，一起討論分享，我每周印發(fā)新聞熱點(diǎn)素材給學(xué)生，學(xué)生通過閱讀來記錄素材，素材豐富是開闊視野的方法。我所教的班級每天課前都會有五分鐘的新聞速遞時(shí)間，這些內(nèi)容涉及社會生活的多方面，為開闊視野，我還鼓勵(lì)學(xué)生多作摘抄，作筆記，寫周記，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。落實(shí)中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生積累高考經(jīng)典素材，比如，妙言佳句、成語典故、智慧人生以及高考滿分作文精選，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

2.靈性的積累——韜光養(yǎng)晦

靈性是一個(gè)人內(nèi)在氣質(zhì)的外化，在作文中呈現(xiàn)為生機(jī)勃勃的創(chuàng)新表現(xiàn)和明朗的極具個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生讀名著，讀經(jīng)典，讀厚重的傳統(tǒng)文化，讀日新月異的現(xiàn)代生活，讀出對人生的深切領(lǐng)悟，對社會的洞悉，對復(fù)雜人性人情的體認(rèn)。積累靈性，就是在教學(xué)中要放手讓學(xué)生去創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生作文中靈性的表達(dá)，比如給歷史文化名人寫頒獎(jiǎng)詞、為自己寫自傳，給名校寫一封自薦信。要求老師要善于為學(xué)生鋪設(shè)一道厚實(shí)的人文背景，為學(xué)生營造一種詩意和藝術(shù)的氛圍。

3.知識的積累——養(yǎng)精蓄銳

教師要讓學(xué)生掌握一定的文體知識，使學(xué)生學(xué)會適“材”選“體”，落筆成文。學(xué)生寫文章之所以會感到無從寫起或不知道怎么寫，原因之一是不掌握文體知識，缺少“規(guī)矩”。比如，我復(fù)印畢淑敏的另一篇文章《我的三間精神小屋》，閱讀分析后讓學(xué)生仿寫“我的三間精神小屋”作文，這樣就能使學(xué)生通過模仿來掌握一些寫作技巧。在評析課文時(shí)，適合進(jìn)行作文教學(xué)的，要著重分析作家的觀察、思考、聯(lián)想和構(gòu)思方法，講清每篇文章的仿作重點(diǎn)，讓學(xué)生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西，而不是抄襲。

二、善思，即善于拓展思維并有效訓(xùn)練

當(dāng)我們有了積累和感悟，喚起了內(nèi)心的創(chuàng)作欲時(shí)，并不是馬上形諸文字，還有一個(gè)運(yùn)思煉意、精密構(gòu)思的階段，即所謂的“醞釀階段”。此階段要完成提煉素材、立意、選材組材、布局謀篇等一系列思維任務(wù)，這一切都需要思維快捷、流暢、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，有針對性的思維訓(xùn)練是作文教學(xué)中不可或缺的。

1.豐富情感，用心體悟

敏銳的感知取決于自己豐富的情感，這種情感一定是自己的真情實(shí)感，沒有一顆“多情善感”的心，其思維的觸覺肯定是遲鈍的。唯有真情投入，才能真情袒露。關(guān)于訓(xùn)練方法，我采用“設(shè)置情境—體驗(yàn)情境—描繪情境”的訓(xùn)練模式，比如，2014年2月14日既是中國元宵節(jié)，又是西方情人節(jié)，你選擇陪戀人還是父母呢？學(xué)生有不少人選擇了親情和愛情共存，帶戀人與父母吃飯。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生能體味人世真情，敢于表現(xiàn)自己的本真，勇于袒露真情的赤誠。

2.創(chuàng)新訓(xùn)練，培養(yǎng)個(gè)性

一篇文章中失去了“自我”，就失去了寫作的靈魂，而創(chuàng)新，往往就是在學(xué)生自由的寫作中孕育和生發(fā)出來的。青少年天生具有創(chuàng)新的潛質(zhì)和潛能，在這里，教師的作用是很有限的，但又是極其重要的。我扣緊時(shí)代新風(fēng)和社會主義核心價(jià)值觀對公民個(gè)體的要求：愛國、敬業(yè)、誠信、友善的主流價(jià)值觀，選擇“時(shí)間都去哪兒了”“暢談家風(fēng)”等主題討論，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，重視家庭內(nèi)部優(yōu)良的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，弘揚(yáng)正能量。

三、巧述，巧妙地表達(dá)自己的思想和情感

寫作的最后階段是“表達(dá)”，是作者將自己的所思所感外化為語言文字的過程。作文有了獨(dú)到的見解，還要用最好的語言形式表現(xiàn)出來，讓讀者從中體會到作文的“詩意美”。怎樣才能“巧述”，離不開以下幾個(gè)方面。

1.作文要真實(shí)自然，引導(dǎo)學(xué)生講真話

教師在作文教學(xué)過程中一定要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會用自己的語言來表達(dá)自己的感受，2014年廣二模作文題目：對于“道”，生活中有人在“近處”求，有人去“遠(yuǎn)處”求；對于“做事”，有人從“易處”入手，有人從“難處”入手。這表現(xiàn)出人們在為人處事時(shí)不同的方式與方法。學(xué)生可以從自身實(shí)際做起，求道宜向遠(yuǎn)處，求道不必舍近求遠(yuǎn)，或者是易處做事，事半功倍，難處做事，亦可事倍功倍，彰顯膽識。教師引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化寫作時(shí)要注意求道做事的思維方式和在此過程中體現(xiàn)的精神品質(zhì)。

2.作文要語言鮮活

作文語言要有文采，才具有表現(xiàn)力、感染力，甚至沖擊力，才能打動(dòng)讀者，抓住讀者的心。文章是作者思想和情感的自然流露，不作文同樣追求真善美，除了真實(shí)、真誠，我還教學(xué)生如何寫出深刻有文采的句子和文章的方法和技術(shù)操作，有運(yùn)用矛盾法、破常法、對照法等，學(xué)生仿寫和創(chuàng)造了不少這樣深刻的句子，體現(xiàn)了他們敏捷的思維。

3.教師要教會學(xué)生修改自己的文章

我在指導(dǎo)學(xué)生修改作文之前，先教方法，比如審題立意的方法，做好選材、布局、展開分析，重新修改自己文章的過程其實(shí)就是一個(gè)不斷認(rèn)識和提高的過程，我要求學(xué)生寫好作文提綱，在示范修改時(shí)，找來一篇高考作文修改成升格范文給學(xué)生閱讀，從擬題、觀點(diǎn)、論據(jù)、議論分析、語言等方面找個(gè)側(cè)重點(diǎn)修改。修改作文的思維和表達(dá)很關(guān)鍵，優(yōu)秀的高考作文是表達(dá)真實(shí)和豐富的情感，安排形象生動(dòng)的修辭，展示優(yōu)美語言和生動(dòng)的哲理意蘊(yùn)。

當(dāng)我們通過努力，培養(yǎng)起了學(xué)生扎實(shí)的基本功，加上作文應(yīng)試技巧和厚積薄發(fā)的人文素養(yǎng)，創(chuàng)造性思維素質(zhì)，深厚的人文情懷。這樣，我們的作文教學(xué)將會進(jìn)入更高的境界。

參考文獻(xiàn)：

蘇雙琴.高中作文教學(xué)現(xiàn)狀的分析與對策.課程教育研究：中，2012（10）.

編輯 薄躍華