田甜

摘 要：針對(duì)自我賞識(shí)對(duì)學(xué)生的作用、自我賞識(shí)的原則、形成自我賞識(shí)的實(shí)施途徑進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；賞識(shí)教育；自我賞識(shí)

小學(xué)賞識(shí)教育視野下的自我賞識(shí)，即在教育者的賞識(shí)教育下，小學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，賞識(shí)自我，發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

一、自我賞識(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自信、自尊

自信心是一個(gè)不斷樹(shù)立的過(guò)程。自信心可以使人發(fā)揮自己的能力甚至調(diào)動(dòng)潛能，把事情做成功。其次，當(dāng)孩子開(kāi)始尊重自己，把自己當(dāng)作和別人一樣平等的人來(lái)尊重的時(shí)候，孩子的主體人格就建立起來(lái)了。如果孩子沒(méi)有建立起自尊心，他就不會(huì)在意別人怎么看他，他不懂如何去看別人的眼神，他不會(huì)用心去研究人群的行為規(guī)則，他也就不會(huì)尋求別人的尊重和認(rèn)可，由此也就沒(méi)有了上進(jìn)心。這時(shí)通過(guò)批評(píng)來(lái)教育孩子是沒(méi)有意義的。要使孩子由外到內(nèi)“你能行的環(huán)境”內(nèi)化為“我能行”的積極想法，是孩子獲得成長(zhǎng)的動(dòng)力，使孩子體會(huì)到積極的自我價(jià)值，更好地激勵(lì)其發(fā)展。

二、自我賞識(shí)讓學(xué)生個(gè)性穩(wěn)定多樣發(fā)展

自我賞識(shí)是發(fā)自內(nèi)心的，是主動(dòng)的，并不是一時(shí)的存在，與被動(dòng)地受人賞識(shí)相比，更具有一定的穩(wěn)定性。這種穩(wěn)定性對(duì)受教育者是有益的，正是由于其擁有的穩(wěn)定性，自我賞識(shí)的過(guò)程才不至于突然中斷，才能連貫地、持續(xù)地影響受教育者。通過(guò)穩(wěn)定的自我賞識(shí)，才能使自己在適合自己的個(gè)性道路上走得更穩(wěn)。

自我賞識(shí)具有的多樣性使人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)，要明白不能片面地去看待事物，要全面地去觀察、了解事物。在自我賞識(shí)的過(guò)程中，也應(yīng)本著這個(gè)規(guī)律，多發(fā)掘身上的閃光點(diǎn)，從各個(gè)方面，多角度地去審視、賞識(shí)、激勵(lì)自己，主動(dòng)地更好地影響自己，促進(jìn)自己個(gè)性的多樣發(fā)展。

三、自我賞識(shí)讓學(xué)生充分感受成功的體驗(yàn)

自我賞識(shí)與被動(dòng)地受人賞識(shí)相比，更具有高效性。自我賞識(shí)是主體主動(dòng)地對(duì)自我進(jìn)行賞識(shí)，具有內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，更有利于賞識(shí)教育高效率地影響受教育者。而被動(dòng)地受人賞識(shí)，要使受教育者受到影響，需要內(nèi)化。若不然，對(duì)受教育者來(lái)說(shuō)，則不會(huì)有太大的影響。因此，從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，自我賞識(shí)在高效方面更勝受人賞識(shí)一籌。所以，高效的自我賞識(shí)能讓學(xué)生充分地感受成功的體驗(yàn)。

四、自我賞識(shí)的原則

1.實(shí)事求是原則

自我賞識(shí)的目的是為了激勵(lì)自己，更好地發(fā)展自己，是希望自己有更進(jìn)一步的發(fā)展。要做到這點(diǎn)，自然要客觀地看待自己，分析自己目前所處的極可能達(dá)到的水平，而這需要旁人的幫助及指導(dǎo)。這樣做有利有弊，最關(guān)鍵的還是需要自己去分析，篩選出相關(guān)信息，實(shí)事求是地進(jìn)行自我賞識(shí)，促進(jìn)自己更好地發(fā)展。

2.“萬(wàn)花筒”原則

人本來(lái)就是一個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，一個(gè)人個(gè)性的發(fā)展具有無(wú)限可能性。孩子在他發(fā)展的過(guò)程中，可能會(huì)在某個(gè)方面表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，也有可能不止在一個(gè)方面。對(duì)自我的賞識(shí)也就不應(yīng)只狹隘地停留在那個(gè)方面，而應(yīng)關(guān)注、考慮到多個(gè)方面。這些在各方面的賞識(shí)，不是孤立的，而是聯(lián)合的，最終目的都是為了更好地激勵(lì)自己，促進(jìn)自己的個(gè)性發(fā)展。

五、形成自我賞識(shí)的實(shí)施途徑

1.不要為了賞識(shí)而賞識(shí)

教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)應(yīng)是積極地觀察、反思，及時(shí)對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)龀龌貞?yīng)，為學(xué)生自我賞識(shí)給予正確的方向引導(dǎo)。

教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)并不是廉價(jià)的恩賜，也不是隨意的、沒(méi)有原則的恭維。過(guò)度的賞識(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自滿自傲、任性、不能客觀正確地評(píng)價(jià)自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。應(yīng)適當(dāng)把握賞識(shí)力度，不同學(xué)生賞識(shí)的程度不同。如膽小呆板的學(xué)生多肯定鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)、表現(xiàn)差的學(xué)生要善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。好學(xué)生、任性的學(xué)生適當(dāng)賞識(shí)，多提新的、更高的要求或多鼓勵(lì)他克服任性的行為。

2.積極肯定的有效評(píng)價(jià)

學(xué)生在自我賞識(shí)過(guò)程中，是從自己主體的角度去考慮，難免有不足之處。這時(shí)，教育者應(yīng)及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

有效評(píng)價(jià)以肯定性評(píng)價(jià)為主。在教育學(xué)生時(shí)，教師要不斷地在學(xué)生耳邊加油、鼓勁。在經(jīng)常性的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)之中，不斷激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生充滿上進(jìn)心，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、肯學(xué)。

有效的評(píng)價(jià)應(yīng)是積極恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)是恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異，以發(fā)展的眼光，以縱向比較的方式，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步和長(zhǎng)處，才能充分保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。使每一位學(xué)生都能在“評(píng)價(jià)”中獲得信心，獲得自信，獲得進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。

3.練習(xí)自我賞識(shí)

受教育者除了知識(shí)上了解自我賞識(shí)之外，很重要的是每天對(duì)其進(jìn)行練習(xí)。準(zhǔn)備好紙、筆，寫(xiě)下至少七件你對(duì)自己賞識(shí)的事情，每星期做這個(gè)至少三次。一旦你做了這個(gè)，注意觀察有多少事情是定向的行動(dòng)，有多少事情是具有特質(zhì)的。當(dāng)你開(kāi)始去認(rèn)知你所擁有的特質(zhì)，就會(huì)開(kāi)始對(duì)你自己有了不同的印象。以這個(gè)新的印象，你開(kāi)始清楚地看到你能夠如何去表達(dá)，并且真的表達(dá)出所有你感覺(jué)到必須努力去發(fā)展的神圣特質(zhì)。

在小學(xué)賞識(shí)教育中，迫切需要自我賞識(shí)。賞識(shí)教育是愛(ài)的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。

參考文獻(xiàn)：

段桂玲.賞識(shí)教育使學(xué)生找回自我[M].寧夏教育科研，2007（04）.

編輯 魯翠紅