李文峰
課堂是全面推行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,提高課堂教學(xué)的有效性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面筆者根據(jù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐體會(huì),談?wù)剬?duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的感悟。
一、傾注真誠(chéng)的師愛(ài),建立融洽的師生關(guān)系
教學(xué)的實(shí)質(zhì)和根本任務(wù)在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生感到安全、輕松,消除心理壓力和負(fù)擔(dān)的情境,讓學(xué)生敢于和勇于主動(dòng)發(fā)表見(jiàn)解、自由想象和創(chuàng)造,在親密、融洽的師生人際關(guān)系中,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感,敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己,充分展現(xiàn)自己的個(gè)性,創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的能力。構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力,拓寬學(xué)生的發(fā)展空間,強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。
二、優(yōu)化課堂教學(xué),營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍
課堂氛圍如何,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。為此,教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學(xué),精神要飽滿,表情要輕松,態(tài)度要和藹,板書(shū)設(shè)計(jì)要合理醒目等。同時(shí),要“寓教于樂(lè)”,“動(dòng)靜結(jié)合”,“學(xué)用結(jié)合”,“師生配合”。課前,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,由教師用學(xué)生聽(tīng)得懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話、一則諺語(yǔ),或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí),自由演講,集體唱一首英語(yǔ)歌曲,從而活躍氣氛,完成教學(xué)前的熱身運(yùn)動(dòng)。一堂課不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展,還要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)情況,教師下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的懸念,留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題,放一遍課文錄音,讓學(xué)生小結(jié)課堂主要內(nèi)容、唱一首歌曲等??傊?,要始終讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。
三、合理安排教學(xué)內(nèi)容和不時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏
要提高課堂教學(xué)效率,必須合理地安排課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率,有效地處理好課堂教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技能、思維水平等,靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。還要緊扣教學(xué)目標(biāo),注意動(dòng)靜結(jié)合、張弛有度,減少那些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié),不必要的啰唆,增加有限的時(shí)間,解決課堂教學(xué)時(shí)間不夠的問(wèn)題。同時(shí),要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏的變化,有效掌握教學(xué)過(guò)程中信息的傳遞密度,或指導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀,或引導(dǎo)學(xué)生小組合作,或誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論等。在這種布局和諧、節(jié)奏明快、動(dòng)靜交替的過(guò)程中,學(xué)生情緒時(shí)起彼伏,始終保持思維活動(dòng)的持續(xù)性和情緒的興奮點(diǎn)。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)時(shí)間,課堂教學(xué)的信息量增大,活動(dòng)密度增強(qiáng),課堂節(jié)奏加快,學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間增多,從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。因此,筆者認(rèn)為,教學(xué)內(nèi)容要疏密相間,節(jié)奏要緩急交錯(cuò),動(dòng)靜結(jié)合、變化有致,以提高課堂教學(xué)的有效性。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣,就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲,就會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí),積極參加課堂活動(dòng),大大提高課堂教學(xué)效率。由此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。
1.用英語(yǔ)組織教學(xué),激發(fā)興趣。
在英語(yǔ)教學(xué)中,要讓學(xué)生課內(nèi)課外都完全置身英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,不論是從視覺(jué)上或是從聽(tīng)覺(jué)上,接觸到的都是英語(yǔ),給學(xué)生耳目一新的感覺(jué),長(zhǎng)此以往,可以很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
2.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣。
在英語(yǔ)課堂上,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,有效利用周圍環(huán)境,創(chuàng)設(shè)逼真的情境,使學(xué)生置身英語(yǔ)語(yǔ)境進(jìn)行交際,充分發(fā)揮主體作用。在初級(jí)階段的語(yǔ)言訓(xùn)練中,充分利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物,學(xué)習(xí)它們的名稱,描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等,讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。
例如,教師扮演服務(wù)員,學(xué)生扮演顧客,顧客要喝飲料時(shí)說(shuō):“Could I have some bottles of milk(pears)?”服務(wù)員就拿出該件商品回答:“OK.”然后問(wèn):“How many would you like?”顧客答:“Two.”服務(wù)員就拿出顧客想要的東西說(shuō):“Here you are.”顧客說(shuō):“Thank you.”
實(shí)踐證明,表演的過(guò)程就是鞏固操練句型的過(guò)程。這樣表演了數(shù)遍之后,學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中不知不覺(jué)地掌握了新的句型。
五、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),挖掘?qū)W習(xí)潛力
英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,合作學(xué)習(xí)能保證學(xué)生在輕松愉快、人際關(guān)系和諧的氣氛中學(xué)習(xí),而且同學(xué)間心理相容,思想易共鳴。有時(shí)對(duì)來(lái)自同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助,比來(lái)自于教師的更有效果。在這樣寬松愉快的環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力特別能被激發(fā)出來(lái)。換言之,在愉快的集體活動(dòng)中,學(xué)生能比較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)高效低耗的目標(biāo)。同時(shí),由于它集合了眾人的智慧、體會(huì),因此學(xué)習(xí)成功的概率較高,而且合作學(xué)習(xí)屬于一個(gè)小集體,故而成功的樂(lè)趣可由眾人分享。即使有時(shí)失敗,大家相互安慰、相互激勵(lì),也可避免失敗者沮喪的心理。因此即使“苦”,也有“苦趣”的存在。
六、科學(xué)地利用評(píng)價(jià)手段
英語(yǔ)課堂教學(xué)中,評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過(guò)評(píng)價(jià),能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向,自覺(jué)或不自覺(jué)地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià),那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn),學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足,自尊心和自信心會(huì)增強(qiáng),感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰,隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性漸漸提高,同時(shí)喚起更高水平的需要。相反,如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多,就會(huì)產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生,特別是成績(jī)較差的學(xué)生,會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理,自信心下降。因此,教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),對(duì)具體學(xué)生提出具體要求,使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語(yǔ)課大有學(xué)頭,學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺(jué)得有信心學(xué)好。教師提問(wèn)時(shí),對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生,要提些稍加思考就能回答出的問(wèn)題,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),以增強(qiáng)其自信心;對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生,可以提些稍難的問(wèn)題,在表?yè)P(yáng)的同時(shí)要指出其不足,以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答問(wèn)題即使錯(cuò)了,教師也不可指責(zé),而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或適當(dāng)?shù)靥崾?,以免讓學(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法,捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多肯定,少否定,使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下,學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),提高課堂教學(xué)效率。
總之,效率是課堂的永恒追求,初中英語(yǔ)教學(xué)課堂要關(guān)注學(xué)生的情感,了解學(xué)生的興趣愛(ài)好,注意教學(xué)的趣味性和多樣性,采取多種教學(xué)手段,激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這樣才能達(dá)到最佳的課堂效果。