李向軍

摘 要：語文是學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的一門課程，語言又是人們交際的工具。語文對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的一門課程，尤其是小學(xué)語文。小學(xué)生正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)語文課程不僅僅是傳授學(xué)生一些基本的語文知識，更是輔助學(xué)生運(yùn)用語言。因此，小學(xué)語文的教學(xué)和學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。近幾年，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各中小學(xué)校開始引進(jìn)信息技術(shù)輔助教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式也因此發(fā)生變化。本文就針對信息環(huán)境下新教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別，以及在信息環(huán)境下小學(xué)語文教與學(xué)模式的變化進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：信息環(huán)境 小學(xué)語文 教與學(xué) 模式變遷

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

1 信息環(huán)境下新教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別

1.1 教學(xué)思想的變化

傳統(tǒng)教學(xué)模式中首先重視的是“教”，其次才是“學(xué)”，而新教學(xué)模式則將“學(xué)”放在了首位，也就是將學(xué)生作為了課堂的主體，從而樹立了全面發(fā)展學(xué)生的思想。使得教學(xué)的設(shè)計(jì)和開展都以學(xué)生的實(shí)際情況與經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的意義。

1.2 教學(xué)過程的變化

傳統(tǒng)的教學(xué)過程就是教師一人進(jìn)行邏輯分析和綜合講解，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，而新教學(xué)模式則變?yōu)閹熒?dòng)的教學(xué)過程。教師利用信息技術(shù)以及網(wǎng)上教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生進(jìn)行討論交流，或者讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，自己參與練習(xí)，從而學(xué)到知識，并在討論的過程中將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為語文口語表達(dá)交際的能力。

1.3 媒體作用的變化

傳統(tǒng)教學(xué)模式中媒體是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種工具，新教學(xué)模式則把媒體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)知的工具。新教學(xué)模式中，教師利用各種信息技術(shù)和資源來鼓勵(lì)和支持學(xué)生的“學(xué)”，而不再是只支持教師自己的“教”。在信息環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。學(xué)生變?yōu)榱苏n堂的主體，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾骼眯畔⒓夹g(shù)和資源，與教師和同學(xué)進(jìn)行討論交流、合作式學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過對資源的收集、篩選和利用，來發(fā)現(xiàn)知識、探究知識、創(chuàng)造知識、展示知識，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在信息環(huán)境下，學(xué)生也適應(yīng)并學(xué)會(huì)了信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。

2 信息環(huán)境下小學(xué)語文教與學(xué)模式的變化

現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將文字、圖片、動(dòng)畫和聲音進(jìn)行整合，從而給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的畫面和情境，將學(xué)生吸引到所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語文教學(xué)效率。

2.1 利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

閱讀是語文教學(xué)中非常重要的一部分，對培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力起到至關(guān)重要的作用。每一篇閱讀材料都是由一系列的字、詞、句、段組成，而非一個(gè)個(gè)單字或詞語。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，一定要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能夠取得良好的教學(xué)效果。如果學(xué)生對所閱讀的材料沒有興趣，即使教師再費(fèi)盡心思的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，所能夠達(dá)到的教學(xué)效果也是有限的。因此，作為一名教師，不僅要自己有足夠的知識量，而且還要能夠運(yùn)用一些輔助手段進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在，信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，學(xué)校都是多媒體教室，就可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將所教的閱讀材料制作成教學(xué)軟件，創(chuàng)設(shè)情境，化虛為有，通過生動(dòng)的畫面情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意，從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主索取信息的能力

在當(dāng)今的信息時(shí)代下，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅是知識的多少，更重要的是獲取新知識的能力和學(xué)習(xí)的能力。因此，要從小學(xué)開始就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、獲取新知識的能力。在小學(xué)語文教學(xué)中可以利用信息技術(shù)的優(yōu)越性。目前，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于小學(xué)語文課文的資料非常多，教師在課堂上就可以只展示一部分，其余的大部分供學(xué)生自己學(xué)習(xí)時(shí)自由查閱，教師只需要教授學(xué)生查閱信息的途徑和方法。這樣不僅可以擴(kuò)展文章，還可以增加學(xué)生的知識面，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生搜索信息和篩選信息的能力。使學(xué)生開闊了視野，體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高了學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 在小學(xué)語文教學(xué)中，利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力

如今社會(huì)所需要的是創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新思維也是素質(zhì)教育的更高要求。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的思維方式也開始有了質(zhì)的變化?，F(xiàn)在，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對話、機(jī)器翻譯以及計(jì)算機(jī)制圖等，隨之，聽、說、讀、寫的方式和內(nèi)容也出現(xiàn)了新的變化，從而，對人的表達(dá)能力的要求就更高了。因此，就要從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的信息整理、加工的能力，以便于學(xué)生今后語言表達(dá)能力的更好發(fā)展。

2.4 在小學(xué)語文教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)

目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及，無論是學(xué)生還是老人都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。并且在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上也可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。因此，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立討論組，讓學(xué)生自主進(jìn)行討論，交流不同的想法和觀點(diǎn)，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

2.5 在信息環(huán)境下，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，利用網(wǎng)絡(luò)及信息資源實(shí)現(xiàn)小學(xué)生研究型學(xué)習(xí)模式。

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也隨之變化，培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生變化，現(xiàn)在所需要的人才不再是只擁有死知識的人，而是擁有創(chuàng)新思維、能夠?qū)⒅R靈活運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域的人才。因此，就需要從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和研究精神。教師和家長可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)后，鼓勵(lì)他們自己去查找資料，對問題進(jìn)行探究。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以得到大量的信息，擴(kuò)展視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，從而漸漸形成學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)模式。

3 結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)語文課堂給傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式帶來極大的沖擊，優(yōu)化了課堂教學(xué)，不僅便于教師操作，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

（山東省高青縣寨子希望小學(xué)，山東 高青 256300）endprint