李艷霞

摘要：在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，巧用游戲能培養(yǎng)學(xué)生合作的興趣；營造和諧氛圍能創(chuàng)造合作情景；教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，積極做好組織者、引導(dǎo)者、合作者；采用激勵競爭的方式，增強小組合作學(xué)習(xí)的意識。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 游戲 合作學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)

在《數(shù)學(xué)課程標準》中我們可以得出這個結(jié)論：實踐和探索以及合作交流共同學(xué)習(xí)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，教師應(yīng)重視合作學(xué)習(xí)這個教學(xué)方式，這是促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同解決問題的有效途徑。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中初步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)？下面我有幾點自己的看法。

一、巧用游戲培養(yǎng)學(xué)生合作興趣

在課堂中插入一些小游戲可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生本就愛動愛玩，這個方式不但滿足了學(xué)生玩耍的愿望，同時又能從中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課不再反感，增強了數(shù)學(xué)的趣味性。寓教于樂，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，知識便可以記得更加牢固。針對這個情況，我在課堂中設(shè)計了一些有利于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的小游戲，例如，猜一猜、摸摸看、小啞劇以及你問我答的游戲等等。通過參與這些小游戲，學(xué)生在其樂融融的氣氛中對所學(xué)的知識進行了鞏固，同時又能培養(yǎng)與同學(xué)之間合作的能力，溝通了同學(xué)之間的感情。舉個例子來說明，在“認識鐘表”的課程教學(xué)中，我運用了“你問我答”的小游戲，首先，小組內(nèi)一個學(xué)生撥鐘面，撥好后問：現(xiàn)在是幾點？讓其他學(xué)生說出來。在撥的過程中有的學(xué)生故意撥的不是整點半點，而是其他的時間，這下可難壞了一些學(xué)生，有的學(xué)生就能回答出來，我及時表揚了他，并且讓他告訴大家怎樣去認識，在他的帶動下小組內(nèi)的學(xué)生認識了整點、半點，我鼓勵學(xué)生自己課下多學(xué)習(xí)。以這種方法可以在教學(xué)中營造出一種使大家的注意力高度集中的氛圍，在游戲中穿插著競爭機制，調(diào)動了學(xué)生的興趣，在學(xué)生玩得興趣盎然的同時，也學(xué)會了一個個知識點，學(xué)生養(yǎng)成了積極參與課堂互動的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)方面更加有自信心。看到學(xué)生興奮的表情以及他們所表現(xiàn)出來的高昂的合作熱情和不凡的表現(xiàn)，我真為他們感到驕傲！

二、創(chuàng)造合作機會，營造和諧民主的氛圍

在數(shù)學(xué)課堂上，要想讓學(xué)生積極主動地參與到合作學(xué)習(xí)活動之中，教師必須為他們營造一個安全、放松的環(huán)境，在和諧民主的氛圍里面學(xué)生才會相互接受、相互欣賞。教師對于學(xué)生應(yīng)多加鼓勵和尊重，在學(xué)生出現(xiàn)小差錯的時候，教師不應(yīng)嚴厲地對其加以責(zé)備，而應(yīng)該多鼓勵學(xué)生自己認識到自己所犯的錯誤并加以改正，這樣學(xué)生才能真正認識并改正自己的錯誤，師生之間才會更親近。另外，教師還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的渴求，使學(xué)生感到它的必要性。例如，在課堂教學(xué)中，我抓住機會讓學(xué)生自己體會到合作的優(yōu)勢與樂趣，從自己的內(nèi)心里認可合作學(xué)習(xí)。有些任務(wù)，單靠個人力量無法完成，比如，我交給學(xué)生一項任務(wù)：測量黑板的長度，然后再引導(dǎo)學(xué)生進行合作，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，有的用尺子測量，有的用筆記錄，有的整理測量結(jié)果……在這次合作過程中，學(xué)生都收獲頗豐，體會到了合作學(xué)習(xí)的樂趣和優(yōu)勢，不僅學(xué)到了新知識，完成了任務(wù)并且嘗到了合作的成就感。

又比如，在進行“求平均數(shù)”的教學(xué)活動時，學(xué)生合作統(tǒng)計小組成員中的身高，自己動手測量并將測量數(shù)據(jù)整理出來，小組中的成員各有分工，學(xué)生急需合作、交流、測量。像這樣的活動激發(fā)了學(xué)生的分享、合作需求，提高了學(xué)生的合作效率。

三、教師應(yīng)積極參與學(xué)生的活動，組織并引導(dǎo)學(xué)生

在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動中，需要教師和學(xué)生之間互相交流、共同互動以達到共同發(fā)展的目的。在數(shù)學(xué)課中增設(shè)課堂活動，讓學(xué)生在活動中自己主動思考，提高自己的動手能力，這是新課標、課堂改革給數(shù)學(xué)課的教學(xué)帶來的新變化，在學(xué)生的活動過程中，教師也需參與進來，積極地組織并引導(dǎo)學(xué)生做好合作學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)合理地為每個學(xué)生分工，在合作學(xué)習(xí)時教師走進學(xué)生之中，可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，提高學(xué)習(xí)效率。教師在合作學(xué)習(xí)的活動中起著不可缺少的引導(dǎo)和設(shè)計作用，因此，教師應(yīng)牢牢記住自己肩上的責(zé)任，積極參與學(xué)生之間的互動活動，引發(fā)學(xué)生提出問題，解決問題。在教學(xué)“1000以內(nèi)數(shù)的認識”時，我給每個小組準備了1000根小棒和足夠的橡皮筋，讓學(xué)生想辦法數(shù)出它的個數(shù)，并且一眼就能看出來它是多少。學(xué)生聽完我的講話，馬上開始動手操作。有的小組，先想辦法，然后分工，有的數(shù)，有的扎捆，小組內(nèi)有條不紊。有的小組內(nèi)的學(xué)生，自己忙自己的，在搶小棒，亂作一團。這時，我及時趕過去做好引導(dǎo)。提醒大家先想一個策略，也就是如何去數(shù)，而且又快又好。為了讓學(xué)生真實地感受1000的大小，等到數(shù)完時，時間已過了許多。我立即決定將原定的下一個有趣的數(shù)數(shù)的游戲環(huán)節(jié)取消，改為再一次深入講解1000內(nèi)數(shù)的組成，其間運用讓學(xué)生動手操作，觀察、比較等形式。讓學(xué)生感受到10個1是10，10個10是100，10個100是1000。這時我感到很欣慰，不再可惜原來設(shè)計的環(huán)節(jié)沒有用上了。及時從學(xué)生的討論中去發(fā)現(xiàn)問題，再及時解決問題，讓學(xué)生真正掌握知識，這才是我們教學(xué)的目的。

四、競爭達標，提高合作學(xué)習(xí)意識

教師在對小組中的成員學(xué)習(xí)成果進行評價的時候，要注意個體與群體、合作與競爭之間的辯證關(guān)系。對于學(xué)生來說，小組內(nèi)的成員應(yīng)互相合作，而小組之間又是互相競爭的關(guān)系。教師應(yīng)從個人評價上升到群體評價，鼓勵學(xué)生爭當小組中的佼佼者進而再取得小組的共同勝利。這樣，大多數(shù)學(xué)生都可以得到教師或者同伴的鼓勵，可以提高學(xué)生的自信心并且享受到成功的喜悅，使學(xué)生更容易取得進步。教師應(yīng)在日常教學(xué)中培養(yǎng)小組之間的集體榮譽感，這樣有利于提高學(xué)生的團隊精神。例如，教師可以經(jīng)常給表現(xiàn)好的小組頒發(fā)小組的榮譽獎項，這樣在同組之中的學(xué)生便會積極幫助比自己基礎(chǔ)差的學(xué)生，而基礎(chǔ)比較差的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的壓力以及動力，達到小組內(nèi)的成員互助互勉的局面。長此以往，學(xué)生就會以集體的榮譽為先，而不是僅僅局限于自己本身的水平，這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)。

總之，合作學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力并培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的重要方式，它既可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以增強學(xué)生與別人交流的能力。這就需要教師不斷地探索和努力，思考出更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)方法更加完善、更加有效。

參考文獻：

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[2]陳幼梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何組織小組合作學(xué)習(xí).

[3]欒曉婕.引導(dǎo)學(xué)生進行有效合作學(xué)習(xí)的策略.

（責(zé)編 田彩霞）