萬琴+王文彥

初中生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，是思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期。在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)一個(gè)時(shí)事事件，一些初中生認(rèn)為“事不關(guān)已，高高掛起”，還有一些夸夸其談、離題千里，更多的學(xué)生是對(duì)新聞事件有思想的火花，卻達(dá)不到用清晰的邏輯思維表達(dá)自己的看法。這迫切需要學(xué)校給予正確引導(dǎo)和有效幫助，從而做到有責(zé)任、有深度、有條理地看待、分析新聞事件。

這幾年，我校通過思想品德課程的改革和一系列時(shí)事活動(dòng)的開展，全方位、多層次地推進(jìn)時(shí)事教育。學(xué)生在北京市中學(xué)生“瞭望杯”時(shí)事競賽中屢獲佳績，不少學(xué)生獲得中學(xué)生年度時(shí)事觀察員評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)，在《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》上發(fā)表多篇文章，學(xué)生的表達(dá)能力和分析能力都得到很好的提升。這既印證了我們對(duì)時(shí)事教育重要作用的看法，也激勵(lì)著我們不斷探索，更好地推進(jìn)我校的時(shí)事教育。

一、時(shí)事融入課堂，

打造特色思想品德課

初中生對(duì)外界開始表現(xiàn)出熱切的關(guān)注，他們希望展示自己的眼界，更希望得到認(rèn)同和理解。在思想品德課堂上，通過對(duì)時(shí)政的分析，容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生對(duì)一眼就能看到的東西是不感興趣的，但對(duì)藏在后面的奧妙卻是很有興趣的。”許多心理學(xué)實(shí)驗(yàn)也表明，學(xué)習(xí)者感興趣的是與他過去經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系但又有新穎性尚不了解的東西。

初中學(xué)生自我意識(shí)空前高漲，對(duì)于自己很熟悉而且也有一定見解的時(shí)事政治非常感興趣，容易與教師產(chǎn)生共鳴。因?yàn)闀r(shí)事政治是與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連的，將時(shí)事政治加入思想品德課堂教學(xué)中，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撞擊學(xué)生心理上的興奮點(diǎn)，達(dá)到有效的教學(xué)。例如在講述有關(guān)“是非”與“正義”的問題時(shí)，我們選取了引起社會(huì)廣泛關(guān)注的蘭州老人磚砸違章車事件，讓學(xué)生看完視頻后去分析這一事件。剛開始很多學(xué)生義憤填膺，覺得老人非常有正義感，但隨著分析的深入，他們也意識(shí)到不能用一種違法的行為去糾正另一種錯(cuò)誤的行為，對(duì)于“正義”也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)教師選取學(xué)生熟悉的素材，卻從新的視角來與學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生會(huì)積極參與并自然地接受更加深入的觀點(diǎn)。這樣，思想品德課堂就超越課程規(guī)定的內(nèi)容本身，成為師生之間共同對(duì)生活深刻體驗(yàn)的分享。學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)到的知識(shí)也許是有限的，但在這樣的課堂中受到的道德感染與思維影響，會(huì)在他們的生命中長時(shí)間持續(xù)。

在媒體發(fā)達(dá)的今天，每天有無數(shù)的熱點(diǎn)新聞出現(xiàn)，篩選出適合思想品德課堂的時(shí)事素材，才能充分體現(xiàn)思想品德課的時(shí)政性特點(diǎn)，從而增強(qiáng)思想品德課的有效性。在具體運(yùn)用上，大致有以下幾種方式：

第一，以時(shí)政熱點(diǎn)為情景或話題導(dǎo)入新課教學(xué)。以新鮮的時(shí)事導(dǎo)入，往往能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在《直面挫折》中，我們出示當(dāng)紅球星林書豪的事例，讓學(xué)生去猜究竟是誰在體育生涯中經(jīng)歷這么多不順，然后讓學(xué)生回答他會(huì)選擇放棄還是堅(jiān)持夢(mèng)想、直面挫折。學(xué)生從崇拜其精湛的球技轉(zhuǎn)為崇拜其面對(duì)挫折的態(tài)度，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

第二，讓學(xué)生收集時(shí)事熱點(diǎn)，在課前進(jìn)行評(píng)論，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和分析能力。這一活動(dòng)也讓學(xué)生真正將目光從自身和家庭的狹窄空間投向廣闊的世界，讓他們?nèi)リP(guān)注和體會(huì)世界的變化，感受時(shí)代的脈搏，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國家、關(guān)心人類的視野和胸懷。例如針對(duì)最近火熱的穿越劇，一位演講的學(xué)生透過現(xiàn)象，看到穿越劇泛濫可能帶來的負(fù)面影響，讓全班同學(xué)從新的角度去思考穿越劇現(xiàn)象。還有學(xué)生通過介紹和分析“克里米亞入俄”事件，讓全班同學(xué)對(duì)俄羅斯和烏克蘭的關(guān)系有了深入的了解，對(duì)國際時(shí)局有了自己的看法。

第三，在課程中使用時(shí)事進(jìn)行案例式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，提高學(xué)生的參與度，提高分析能力。例如在講授《責(zé)任重于泰山》一課時(shí)，讓學(xué)生分析山東濟(jì)南吳梓鈺案，學(xué)生對(duì)案中受害人深感同情，也對(duì)不負(fù)責(zé)任的行為帶來的惡果感同身受，真正體會(huì)到責(zé)任之重重于泰山，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

第四，開展專題式的研究性學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的時(shí)事素養(yǎng)和分析能力。在初三思想品德課上，我們通過專題研究和辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和歸納材料的能力，鍛煉學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和完整性。例如有的班級(jí)從敘利亞問題入手，了解宗教問題、民族問題，培養(yǎng)學(xué)生分析國際熱點(diǎn)問題的基本能力。有的班級(jí)對(duì)“錢荒”和“李克強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)”感興趣，老師就帶領(lǐng)學(xué)生了解貨幣的性質(zhì)和運(yùn)行規(guī)律，比較不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)政策的變化，再擴(kuò)充到比較不同經(jīng)濟(jì)制度的特點(diǎn)，讓學(xué)生具備分析經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題的素質(zhì)。有的班級(jí)對(duì)美國白宮關(guān)門有興趣，我們就通過分析這一事件，讓學(xué)生了解中美兩國在政治制度上的區(qū)別，了解政治學(xué)領(lǐng)域的基本概念。不久前，學(xué)生又開始探討中高考改革，從班級(jí)討論擴(kuò)大到年級(jí)討論，最后，經(jīng)過同學(xué)們的推選，在全體教師大會(huì)上，一位初三學(xué)生代表他的班級(jí)發(fā)言，其研究結(jié)果發(fā)人深省，還提出了寶貴的意見和引起老師們深思的問題。

時(shí)事教育與思想品德課的結(jié)合，不僅讓學(xué)生受益匪淺，也能全面提升教師的水平。在所有的學(xué)科中，思想品德學(xué)科要求與社會(huì)發(fā)展始終保持一致的水平是最高的。這一學(xué)科特點(diǎn)要求教師們時(shí)刻關(guān)注周遭的生活，觀察周圍的世界。這種隨時(shí)備課的狀態(tài)讓教師們對(duì)于時(shí)事非常敏感，也能為教學(xué)積累大量的素材，既讓自己的教學(xué)內(nèi)容豐富，減小工作壓力，也讓自己的專業(yè)能力不斷得到提升。我校思想品德學(xué)科的教學(xué)改革得到全市同行的認(rèn)可，曾于2008年舉辦了北京市思想品德學(xué)科教學(xué)研討會(huì)。

二、時(shí)事專題討論，

共建“時(shí)事大課堂”

在課堂中引入時(shí)事資源，讓我們的課堂有了活力。我們從兩年前開始嘗試時(shí)事專題討論，師生共建“時(shí)事大講堂”的模式，將時(shí)事教育作為課程資源進(jìn)行開發(fā)。何為師生共建呢？就是通過學(xué)生和教師兩個(gè)層面來推進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)事素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)。

從初一第二學(xué)期開始，每節(jié)課利用開始的5分鐘讓學(xué)生進(jìn)行課前演講，對(duì)某一社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行評(píng)析。學(xué)生的演講涉及的內(nèi)容很豐富，如“釣魚島問題”“朝核問題”“霧霾天氣”“禽流感”“雅安地震”“獸首回歸中國”“菲律賓射殺臺(tái)船長”等等社會(huì)各領(lǐng)域的新聞事件，而且某一小組同學(xué)這節(jié)課關(guān)注的新聞事件，下一小組同學(xué)會(huì)繼續(xù)跟進(jìn)事件進(jìn)展，或者從另一個(gè)新聞視角去評(píng)論。雖然學(xué)生的觀點(diǎn)會(huì)有些稚嫩或有失偏頗，但他們?cè)陉P(guān)注在思考就是在進(jìn)步，在學(xué)生演講后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。這就是學(xué)生自己的“時(shí)事大講堂”。

同時(shí)在另一層面，為了挖掘時(shí)事的廣度和深度，我們安排教師的“時(shí)事大講堂”，分專題引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析。上學(xué)期我們以“向世界講述中國故事”作為時(shí)事大講堂的主題，就我國文化軟實(shí)力問題在師生間展開討論。為了讓教學(xué)更具時(shí)效性和針對(duì)性，時(shí)事大講堂選取的素材都是時(shí)事熱點(diǎn)。2013年，“中國夢(mèng)”成為非常熱門的詞匯?？紤]到初二學(xué)生對(duì)文化問題較為感興趣，在這節(jié)課中，我們首先帶領(lǐng)學(xué)生思考中國夢(mèng)與文化夢(mèng)的關(guān)系。當(dāng)我們審視今天的文化市場時(shí)，不得不正視這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：中國這個(gè)有著5000多年悠久歷史的文明大國正遭遇著巨大的“文化逆差”尷尬。對(duì)今天的中國而言，大國文化戰(zhàn)略和國家文化軟實(shí)力的提升問題，已經(jīng)成為一個(gè)必須正視和重視的重大文化戰(zhàn)略問題。實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，離不開文化軟實(shí)力的提高。其次，國家夢(mèng)離不開個(gè)人夢(mèng)，文化強(qiáng)國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)也同樣離不開個(gè)人的文化夢(mèng)。作為炎黃子孫，每個(gè)同學(xué)也有著自己的動(dòng)畫夢(mèng)、文化夢(mèng)，希望中國文化能更加強(qiáng)大，這樣的夢(mèng)想也離不開每個(gè)同學(xué)對(duì)中國文化的關(guān)注和貢獻(xiàn)。通過拓展課程，學(xué)生能夠更深入地理解國家層面的一些舉措，也能更好的分析一些文化現(xiàn)象和熱點(diǎn)問題，為提升我國文化軟實(shí)力做力所能及的事。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察《功夫熊貓2》的截取圖片，尋找其中中國文化的元素，去思考如何對(duì)待熱點(diǎn)問題背后的文化之爭。然后引入中國與西方在經(jīng)濟(jì)實(shí)力與文化實(shí)力方面的對(duì)比，讓學(xué)生感受文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)水平不相稱。通過韓國“江陵端午祭”申遺、祭孔和日本三國熱、好萊塢對(duì)我國傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)豐富的文化資源沒有轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的競爭力。通過我國在提高文化軟實(shí)力上的有力舉措，讓他們感受自己身邊文化產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展。最后，讓學(xué)生思考，作為首都的中學(xué)生，能夠?yàn)樘岣邍业奈幕泴?shí)力做哪些力所能及的事情，從而達(dá)到導(dǎo)行的目的。

這樣一堂時(shí)事課，所有的素材都是教師自己搜集的，觀點(diǎn)和結(jié)論也都不是現(xiàn)成的，所以備課難度比較大，駕馭起來也不是那么容易。對(duì)老師的專業(yè)能力和備課組的備課時(shí)間有著很高的要求。但從課堂來看，我們的嘗試是成功的。課后，學(xué)生們反饋了自己對(duì)這堂課的意見，他們認(rèn)為以時(shí)事大講堂的形式，選取一些貼近學(xué)生生活的熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，既能補(bǔ)充知識(shí)，也能擴(kuò)展視角，是非常好的教學(xué)形式。老師本人也認(rèn)為，這節(jié)課帶給自己諸多的啟發(fā)，教學(xué)能力也得到了提高。

總之，時(shí)事課堂不是空中樓閣，不能高高在上，而要踏踏實(shí)實(shí)，貼近生活實(shí)際，貼近學(xué)生，立足于認(rèn)識(shí)問題、分析問題，解決問題。只有這樣才能打動(dòng)人心，引起共鳴，展示活力，導(dǎo)航成長。

三、時(shí)事競賽，提升師生時(shí)事素養(yǎng)

經(jīng)過三年的時(shí)事教育，學(xué)生的視野和能力都能得到很大的提高，這也為初三年級(jí)的“瞭望杯”時(shí)事知識(shí)競賽打下了基礎(chǔ)。

在比賽前，我們利用思想品德課在初三年級(jí)進(jìn)行充分的動(dòng)員。借比賽的契機(jī)，結(jié)合最新的熱點(diǎn)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了普及性的時(shí)政教育，并從中挑選出參加區(qū)里比賽的學(xué)生。

在準(zhǔn)備比賽過程中，學(xué)校各方面都十分重視。校長、教學(xué)主任、年級(jí)主任和班主任通過各種方式幫助學(xué)生們找齊報(bào)紙、在集中輔導(dǎo)時(shí)給予充分關(guān)心和支持，使得師生們能夠全身心地投入到比賽中。教研組一起收集整理社會(huì)熱點(diǎn)，并將知識(shí)落實(shí)在課堂中，備課組的教學(xué)水平也有了提高。

除此之外，初三的老師也會(huì)利用課余時(shí)間為參賽的同學(xué)做專題輔導(dǎo)，幫助他們整理和理解時(shí)事報(bào)上的新聞熱點(diǎn)，按照政治、經(jīng)濟(jì)、文化等專題進(jìn)行準(zhǔn)備，并及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)知識(shí)。通過做索引、做剪報(bào)和互相講解的方式來提升學(xué)生的能力。

這樣的精心準(zhǔn)備，不僅讓學(xué)生能夠拿到北京市一等獎(jiǎng)，更重要的是鍛煉了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力和整理、搜集、分析的能力。

時(shí)事教育的開展，使全體學(xué)生真誠關(guān)心社會(huì)，熱情關(guān)注生活，科學(xué)認(rèn)識(shí)生活，積極影響生活，指導(dǎo)自己生活，豐富人文情懷。在時(shí)事教育中，作為教師，我們深感需要不斷提升自我的專業(yè)水平，不斷與同行在交流中學(xué)習(xí)。今后，我們會(huì)進(jìn)一步探索時(shí)事教育有效途徑，并在探索中不斷成長。

【萬琴，北京市第五中學(xué)分校，中學(xué)二級(jí)教師；王文彥，北京市第五中學(xué)分校教科研主任，中學(xué)高級(jí)教師】

責(zé)任編輯/肖茂紅