吳華平

科學的思維方法是學生探索新知識、解決新問題的金鑰匙。那么，在數(shù)學教學中，怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力呢？下面談幾點我的做法。

一、在基礎(chǔ)知識訓練中開發(fā)智力

1.以直觀教學為重點

從孩子認識10以內(nèi)數(shù)開始，我們可以給孩子買一些喜歡的物品的小圖片，或者小棒棒。讓孩子數(shù)一數(shù)，再通過分一分或并一并的操作，練習10以內(nèi)數(shù)的組成和分拆，達到讓他們熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法的目的。利用實物學習計算的優(yōu)越性就在于直觀性強，便于操作，孩子們感興趣。

2.重視算理

在口算教學中，引導學生理解算理，是讓他們學習口算的基本方法?？谒惴椒ǖ撵`活運用，又能加深學生對算理的理解。

3.采用不同形式的訓練

（1）視算、聽算結(jié)合練

①視算：準備一些口算題卡片。依次出示卡片，讓學生口算上面的題。②聽算：口頭出口算題，讓學生口算。

（2）多種形式變換

①搶答口算題。②卡片游戲。如出示卡片“7+5”，去找它的朋友卡片“12”……

多種形式的訓練，會使孩子覺得口算題不再單調(diào)枯燥。

二、在教學過程中開發(fā)智力

1.教學中運用比較法

迅速而正確地進行口算，能夠提高孩子的反應(yīng)能力與計算能力。對于10以內(nèi)數(shù)的加減法，孩子通過反復(fù)練習，逐漸達到一定的熟練程度，可以從一分鐘口算8道題提高到一分鐘口算10道題（其中包括檢查時間），甚至更多。

2.設(shè)計多種練習形式

怎樣能在保證計算正確的基礎(chǔ)上，提高口算速度呢？這就要根據(jù)數(shù)的特點，合理、靈活地采用不同的方法來進行口算。

（1）基礎(chǔ)口算必須熟練。對于20以內(nèi)的進位加法和退位減法以及口算表內(nèi)的乘除法，必須讓學生達到“脫口而出”的熟練程度。每天堅持練習10分鐘，進行計時計算練習，達到一分鐘計算8～10道題即可。

（2）減輕記憶負擔，學會簡便算法，縮減計算過程。學生口算時，運算的中間環(huán)節(jié)完全是靠記憶來進行的，記憶不準確是口算錯誤的一個重要因素。減輕記憶負擔，是提高口算速度的關(guān)鍵。這就需要學生掌握簡便算法。例如7+6，因為7+3湊成10，所以要把6分成3與3，7+3得10，10再加上3得13。這樣就減輕了孩子的記憶負擔，縮短了計算時間，漸漸地也就形成了技能，提高了口算的速度。

三、在觀察操作和實踐活動中開發(fā)智力

在一般情況下，簡單分數(shù)的比較有兩種情況：第一種是分子為1，而分母不同；第二種是分母相同而分子不同。不論是哪種情況，我們都可以通過演示來解決問題。

例如，1/2和1/4哪個大？可以取兩張同樣大小的紙。一張對折一次，另一張對折兩次。這樣我們就可以得到1/2和1/4。孩子也就立刻明白是1/2大了。通過這樣幾次比較，我們可以總結(jié)出：對于分子是1的情況，分母越大，分數(shù)就越小。

又如，3/4和2/4哪個大？我們可以用餅干來演示。取8塊大小相等的餅干，分成兩組，每一組都有4塊餅干。第一組取其中的3塊，即3/4；第二組取其中的2塊，即2/4。這樣，孩子就可以直觀地對比出大小，從而了解了分數(shù)的原理。

可見進行實踐操作，可以更有效地幫助孩子理解知識，開發(fā)其智力。課堂的教育形式，對開發(fā)學生智力可以起到重要的作用。但由于九年制義務(wù)教育的目標是以普及性為主的基礎(chǔ)教育，不可能在課堂教學中完成智力開發(fā)的全部任務(wù)，因而需要開展豐富多彩的數(shù)學課外活動來補充。開展數(shù)學課外活動時，可利用小組活動的時間，給學生出一些有難度的問題，引導他們?nèi)ニ伎?、解決問題，達到開發(fā)其智力的目的。小學數(shù)學教學與學生智力發(fā)展是密不可分、相互促進的，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外促發(fā)展，課內(nèi)外結(jié)合，一定能很好地開發(fā)學生的智力。

數(shù)學是思維活動的載體，有人形象地把數(shù)學比喻為思維的體操，認為培養(yǎng)思維能力是數(shù)學教學的核心任務(wù)。培養(yǎng)與發(fā)展小學生的數(shù)學能力，開發(fā)學生的智慧，應(yīng)該成為每一位數(shù)學教師深入研究的一個課題。

（責 編 肖 飛）