周德左

學習和游戲一直是兒童生活的兩大主題.數學家陳省身的題詞“數學好玩”揭示了游戲和數學之間相互滲透、相互統(tǒng)一的關系.心理學研究表明：低年級學生學習動機淺近、單一，學習憑興趣；理解力差，模仿力強，注意力集中時間短，易分散；思維具體形象，無意注意占優(yōu)勢.這就要求我們的數學教學不能一味地灌輸語言知識，而應是通過不斷地改進教學方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學習數學：讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力.

在數學教學中，將數學游戲穿插于教學過程中，是深化小學數學教學改革的必然要求，也是我們所追求的教學目標.因此，在數學教學活動中，很好地利用游戲教學，會激發(fā)學生學習數學的興趣，讓學生在數學學科的學習中愉快地探索和發(fā)現，讓學生對數學學習充滿興趣，提升學生學習興趣.

一、精心設計游戲，激發(fā)學生學習興趣

玩是學生的天性，培養(yǎng)學生的數學學習興趣應從他們的心理特點出發(fā).在教小學低年級的學生時，我會盡量選擇一些符合教學內容的數學游戲來激發(fā)學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的數學知識.如，當學生認數到 8 、 9 時，學生對數的相關知識已經了解得差不多了，再從數的順序、數的來源、基數、序數 …… 從頭講起，學生肯定不喜歡聽.于是我設計一個“小動物套圈”比賽的游戲.用多媒體課件演示：美麗的大草原上有 7 只小動物聚集到了一起，他們要參加套圈比賽，“等等我”，一頭大黃牛也跑進了畫面.“現在是幾只動物？”一幅生動的畫面出現在學生的面前，大黃牛的聲音、動作把學生的目光吸引了過來.于是在學生的參與下，小動物的套圈比賽開始了.在這節(jié)課上，多媒體課件演示的數學游戲在動態(tài)中呈現了8 、 9 的來源、大小、組成等知識，把機械、呆板的教學內容變得妙趣橫生、賞心悅目，為學生的思維提供生動逼真、色彩鮮明的聲象素材，學生很快產生了學習的興趣和求知的欲望.

二、巧用游戲， 悟理益智學習新知

課堂教學中，隨著教師教學的漸趨深入，學生的大腦會出現階段性疲勞，形成“思維低谷”，如何度過這一難關，游戲教學不失為一條捷徑.為了讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，我們必須變換各種形式，為孩子在課中創(chuàng)設一個五彩繽紛的“游戲世界”，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學動靜結合，既有節(jié)奏，又有樂趣.

作為整個教學過程中的組織者，我們在創(chuàng)造良好的課堂氣氛中總是起著重要的作用.古代思想家王守仁曾提出“今教童子，必使其鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已”.在課堂教學中，當我們發(fā)現課堂氣氛及學生的學習興趣低下時就得沉住氣，運用靈活多變的教學方法，如，競賽，數字歌，故事等來調動學生學習的積極性，使師生共同投入，彼此協(xié)商，互相交流.同時，亦創(chuàng)造一種輕松愉快的學習環(huán)境和氣氛，讓學生在歡悅中盡情吸收知識，發(fā)展技能，使學生感到是在“玩中學，學中玩”.

比如，在“人民幣的認識”中我設立了購物的情景，把班級布置成超市，讓學生扮演售貨員和顧客.在“統(tǒng)計”的教學時正好要到感恩節(jié)了，我們班要開聯歡會，我課前設計了調查我們班學生最喜歡的水果，讓學生提前經歷數據的收集和整理.在學習“辨認方向”時，設立了我是家鄉(xiāng)的小導游活動.學習“找規(guī)律”后，我讓學生利用新知識為班級的黑板報設計美麗的花邊.另外我還經常的設立闖關活動，激發(fā)學生的學習熱情.這些活動都能讓學生在體驗獲取新知識喜悅的同時體驗應用新知識的快樂，既學到了知識，又鍛煉了能力.

三、選擇新穎的游戲，拓展學生思維空間

游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學生的內趨力，使他們主動地學，愉快地學.

游戲的形式多種多樣，只要有可能，對教材的顯性活動較為明顯的學習內容進行梳理，都可以設計成游戲活動，把靜態(tài)的知識加工成學生活動的素材.形象地表演“排排坐，吃豆豆”、“數字歌”、“找朋友”、“喝牛奶”、“兔子舞”、“搖啊搖搖到外婆家”、“丟手帕”、“青蛙跳跳跳”、“爭當優(yōu)秀售貨員”、“逛超市購物”、“拼圖”、“夾彈子”、“玩撲克牌”、“玩小石子”等游戲，借助學生喜聞樂見的表演動作和生活常識來教學知識.

例如，在一冊教材中，從小芳向前數，小珍是第4個.從小珍向前數，小芳是第6個.一共有（ ）個小朋友.我進行“排排坐，吃豆豆”游戲，首先讓學生讀題，再由教師布置任務，然后把教室里的凳子搬到室外坐在凳子上或直接帶學生坐在草坪上做游戲.這樣猶如一個活潑的生活場面，學生不但在潛移默化中理解了題意，而且提高了計算速度，也符合他們愛玩的個性，何樂而不為呢？我們設計游戲的目的是要求學生“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中添勇氣，“悟”中出成果.

總之，教學是一個復雜的過程，要提高教學質量，達到我們的教學目的，靈活采用符合小學生生理、心理及認識特點的教學方式，才能真正教好數學.在小學數學教學中運用“游戲教學”，是激發(fā)學生學習興趣、寓教于樂的有效手段.當然“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩幾次就沒有新鮮感，因此，我們應不斷收集，設計、翻新游戲.

[ 江蘇省濱?？h陳濤鎮(zhèn)中心小學 （224500）

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