段明洋　高松巖　宗銀雪

摘 要： 大學生思想政治教育中的自我教育是受教育者根據(jù)社會要求和自身發(fā)展需要，自覺地將自我作為改造對象，通過自我認識、自我評價、自我選擇、自我調(diào)控等方式，不斷提高和完善自身思想素質(zhì)的一種政治活動。

關(guān)鍵詞： 大學生 思想政治教育 自我教育

一、大學生思想政治教育中自我教育的內(nèi)涵

（一）自我教育的涵義。

自我教育指教育者按照思想政治教育目標和要求，通過自我學習、自我修養(yǎng)和自我反思等方式，主動接受科學理論、先進思想觀念、社會生活規(guī)范，提高自身思想認識和道德水平的方法。自我教育不僅包括學校教育中的自我教育，還包括學校教育之前和完成學校教育之后的自我教育，而大學生思想政治教育中的自我教育屬于狹義范疇，其中大學生自我教育能力的培養(yǎng)就是使大學生根據(jù)學校、國家、社會對人才的要求及自身發(fā)展的需求，在自我認識的基礎(chǔ)上，進行思想轉(zhuǎn)化和行為控制，從而形成良好思想品德，促進自我完善。

（二）自我教育的特征。

第一，主體和客體的統(tǒng)一性。

受教育者的地位由客體變?yōu)橹黧w，受教育者通過自我思考和內(nèi)心體驗分析，個體意識的內(nèi)在積極性得到充分發(fā)揮，思維活動的自主性得到全面體現(xiàn)，形成主客體的統(tǒng)一。

第二，目標選擇和發(fā)展方向的自主性。

在自我與社會外界規(guī)范發(fā)生矛盾、沖突時，更多地檢查自己、反省自己，糾正自身缺點與偏差，從而將自己的言行納入社會要求和規(guī)范中。

第三，內(nèi)化的主動性和自控性。

教育方法由“外部灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)部疏導式”，物質(zhì)生活可以讓科學家、發(fā)明家?guī)椭覀儎?chuàng)造，但是精神生活必須靠自己體驗。道德構(gòu)建具有體認性，需要人們在頭腦中進行思想重演，然后融會貫通，內(nèi)化為自己的東西。

二、大學生思想政治教育中實行自我教育的必要性

（一）自我教育是提高大學生思想政治教育實效性的必然要求。

重視自我教育，首先，教育內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富性和層次性的特點，但存在重復(fù)現(xiàn)象，針對性不強，影響大學生學習的主動性和積極性。其次，教育模式主要采取傳統(tǒng)的理論傳授方式，存在方法單一、手段落后、模式枯燥等不足，壓抑大學生求知和求發(fā)展的主動性。最后，教育隊伍建設(shè)已經(jīng)引起高校重視，但在具體建設(shè)過程中存在些許不足，影響對大學生主體意識、人生態(tài)度、價值取向和發(fā)展方向的正確引導。

（二）自我教育是大學生健康發(fā)展的現(xiàn)實需要。

當代大學生有積極的追求、豐富的情感、敏銳的洞察力和對新事物的迅速接受能力，是未來社會主義建設(shè)可以托付的新生力量，但大學生健康發(fā)展中不可缺少的自我教育環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出不和諧局面。當代大學生面對的是一個變化多端的社會。社會對人的教化具有雙重性，市場經(jīng)濟大大促進了社會發(fā)展，但其世俗化、功利化的傾向也容易誘發(fā)極端利己主義、極端個人主義和拜金主義等。這會對青年學生正在形成的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生影響。青年學生要借助自我教育進行自我約束，自我教育能力越強，約束力越大。

三、大學生思想政治教育中培養(yǎng)大學生自我教育能力的途徑

（一）培養(yǎng)大學生的自我意識，是自我教育的前提和基礎(chǔ)。

自我意識是對自己存在的覺察，即自己認識自己的一切，包括認識自己的生理狀況、心理特征及自己與他人的關(guān)系。當代大學生自信心增強，且大多數(shù)學生對自我的認識是積極和自信的，但是部分大學生在自我意識增強的同時表現(xiàn)出自我中心傾向：一些大學生缺乏自我反省意識，在遇到挫折或打擊時，不是積極從自身而是從社會和他人身上尋找受挫折的因由，甚至對社會、他人產(chǎn)生不滿和怨恨，心態(tài)變得消極、扭曲等。這些傾向嚴重影響大學生正確和客觀地認識自我，為自我健康發(fā)展設(shè)置障礙。所以，必須培養(yǎng)大學生的自我意識，培養(yǎng)大學生的主動性和積極性，讓大學生主動進行自我評價，提高自控能力，從而為自我教育提供良好的前提和基礎(chǔ)。

（二）加強校園文化建設(shè)，形成堅實的自我教育平臺。

校園文化是以學生為主體、教師為主導，在特定校園環(huán)境中創(chuàng)造的與社會和實踐密切相關(guān)的且具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境，加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，營造學生自我教育能力的良好氣氛。建立各類學生課外學習小組和學生社團，努力凈化校園環(huán)境，抵制消極腐朽思想的滲透和影響。當前，高校普遍重視校園文化建設(shè)，隨著高等教育的發(fā)展，大學新校區(qū)的校園文化建設(shè)逐步展開，但與老校區(qū)厚重的人文氣息和校園精神相比，新校區(qū)往往更重視物質(zhì)文化建設(shè)，對精神文化建設(shè)不夠重視，導致人文氣息淡薄，大學精神缺乏，使新校區(qū)的大學生在生活習慣、價值觀念等方面與老校區(qū)的大學生存在差距和差別，整體的校園風貌、校園精神和文化風貌與老校區(qū)的脫節(jié)，所以加強校園文化，加強新區(qū)文化建設(shè)為我們進行思想政治教育提供平臺。

（三）創(chuàng)新學生組織，使學生作為一個群體進行自我教育。

1.創(chuàng)新學生組織，保障自我教育進行。

傳統(tǒng)學生組織，如班集體、學生會、社團等都是“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的學生組織，是推進大學生自我教育的重要力量。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該結(jié)合新形勢，努力進行組織形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，如根據(jù)學生黨建特點，建立黨團協(xié)調(diào)組織，結(jié)合學生工作性質(zhì)將一些重要工作納入職責范圍；根據(jù)高校后勤社會化，宿舍管理公寓化，建立以公寓為中心的學生組織，從而更貼近學生生活，我們應(yīng)積極主動地引導學生開展各種活動，實現(xiàn)自我教育。

2.組織學生進行研討，進行互動教育。

中國科技大學學社提案是大學生參與學校管理的一個途徑。在校內(nèi)，凡涉及大學生教學、管理和服務(wù)的重要事項，都邀請學生廣泛參與論證、討論。學生可以在校園網(wǎng)的BBS上暢所欲言地表達意見，學校安排專人負責收集整理學生意見，然后轉(zhuǎn)交學校領(lǐng)導批辦或由有關(guān)部門直接處理。

首先，學生的參與既是思維鍛煉的過程，又是運用自己平時積累的知識認識問題、分析問題、解決問題的過程，還是在與他人的比較中理性認識自我、評價他人與自我的過程。其次，在研討中，學生對問題的認識層次越來越深、越來越全面。一方面它擴大了學生的知識容量，開闊了學生的視野，另一方面它啟發(fā)學生系統(tǒng)地、動態(tài)地、全面地看待問題。教師應(yīng)做好引導工作，及時調(diào)整學生對問題把握的方向，以保證思想觀念的交鋒在正確的軌道上。

參考文獻：

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